เผยแพร่ผลงานวิชาการ แผนการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน(5Step) เรื่อง การเขียนเรียงความ ชั้น ม.2 โรงเรียนเมืองพัทยา11(มัธยมสาธิตพัทยา)
25 พ.ย. 2565
อ่าน 26 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
โรงเรียนเมืองพัทยา ๑๑ (มัธยมสาธิตพัทยา) การวิเคราะห์เนื้อหาและกระบวนการให้สอดคล้องตัวชี้วัดของหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความ ท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง มาตรฐานด้านเนื้อหา(Content Standards) มาตรฐานด้านกระบวนการ(Performance Standards) คุณลักษณะอันพึงประสงค์/เจตคติ(ค่านิยม ๑๒ ประการ) ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน - การเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์- มารยาทในการเขียน ๑. ความหมายของ เรียงความ ๒. องค์ประกอบของการเขียนเรียงความ ๓. ขั้นตอนการเขียนเรียงความ ๔. ตัวอย่างการเขียนเรียงความ ๕. มารยาทในการเขีย
รายละเอียดผลงาน
โรงเรียนเมืองพัทยา ๑๑ (มัธยมสาธิตพัทยา)
<strong> การวิเคราะห์เนื้อหาและกระบวนการให้สอดคล้องตัวชี้วัดของหลักสูตร<br /> มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด<br /> สาระที่ ๒ การเขียน<br /> มาตรฐาน ท ๒.๑</strong> ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ
<strong>ตัวชี้วัด </strong>ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความ
ท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน
<strong>ตัวชี้วัด</strong>
<strong>สาระการเรียนรู้แกนกลาง</strong>
<strong>มาตรฐานด้านเนื้อหา(</strong><strong>Content Standards)</strong>
<strong>มาตรฐานด้านกระบวนการ(</strong><strong>Performance Standards)</strong>
<strong>คุณลักษณะอันพึงประสงค์/เจตคติ(ค่านิยม ๑๒ ประการ)</strong>
ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความ<br />ท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน
- การเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์<br />- มารยาทในการเขียน
<strong> </strong>
๑. ความหมายของ เรียงความ
๒. องค์ประกอบของการเขียนเรียงความ
๓. ขั้นตอนการเขียนเรียงความ
๔. ตัวอย่างการเขียนเรียงความ
๕. มารยาทในการเขียน
๑. บอกความหมายของเรียงความ<br />๒. บอกองค์ประกอบของการเขียนเรียงความ
๓. อธิบายหลักการเขียนเรียงความ
๔. ปฏิบัติกิจกรรมที่ ๑เรื่องการเขียนเรียงความ
อย่างร่วมมือรวมพลัง และมุ่งมั่นในการทำงาน<br />๕. ยกตัวอย่างการเขียนเรียงความ
๖. นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่องและมีมารยาทในการเขียนแล้วนำผลงานไปเผยแพร่ ผ่านFacebook กลุ่มปิด
- มุ่งมั่นในการทำงาน
- มีมารยาทในการเขียน
<strong> </strong>
<strong> แผนการจัดการเรียนรู้รายครั้ง<br /> แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนเรียงความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย </strong><strong>ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ </strong>
<strong> </strong><strong>รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๓ </strong><strong>รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๑ </strong><strong>เวลาสอน ๒ ชั่วโมง ครูอาทิตยา กรรณิกา ครูผู้สอน</strong>
<strong>...................................................................................................................................................................</strong>
<strong>มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด</strong>
<strong>สาระที่ ๒ </strong>การเขียน<strong><br /></strong><strong>มาตรฐาน ท ๒.๑</strong> ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวใน<br /> รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ<br /><strong> ตัวชี้วัด </strong>ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความ<br /> ท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน<strong><br /></strong><strong> ๑. วัตถุประสงค์</strong> เมื่อจบบทเรียนแล้ว<br /> ๑. บอกความหมายการเขียนเรียงความได้<br /> ๒. บอกองค์ประกอบของการเขียนเรียงความได้<strong><br /> </strong>๓. อธิบายขั้นตอนการเขียนเรียงความได้
๔. ปฏิบัติกิจกรรม เรื่องการเขียนเรียงความอย่างร่วมมือรวมพลังและมุ่งมั่นในการทำงานได้<br /> ๕. ยกตัวอย่างการเขียนเรียงความได้
๖. นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่องแล้วนำผลงานไปเผยแพร่ ผ่าน Facebook กลุ่มปิดได้
๗. เป็นผู้มึความมุ่งมั่นในการทำงานและมีมารยาทในการเขียน<br /> <strong> ๒. สาระการเรียนรู้</strong><br /><strong> ๒.๑ ความรู้ </strong>
<strong> เรียงความ หมายถึง</strong> งานเขียนร้อยแก้วชนิดหนึ่งที่ผู้เขียนมุ่งถ่ายทอดเรื่องราว ความรู้ ความคิด และทัศนคติในเรื่องใดเรื่องหนึ่งด้วยถ้อยคำ และสำนวนที่เรียบเรียงอย่างมีลำดับชั้นและสละสลวย<br /><strong> องค์ประกอบของเรียงความ</strong>
เรียงความมีองค์ประกอบ ๓ ส่วน คือคำนำ เนื้อเรื่องและสรุป
๑. คำนำ เป็นส่วนแรกของเรียงความ ทำหน้าที่เปิดประเด็นหรือนำเข้าสู่เรื่องที่จะเขียน จึงอาจกล่าวได้ว่า คำนำ
เป็นส่วนที่ดึงดูดความสนใจและทำให้ผู้อ่านเกิดความอยากรู้และต้องติดตาม
๒. เนื้อเรื่อง เป็นส่วนสำคัญและเป็นส่วนที่ยาวที่สุดของเรียงความ เพราะเนื้อเรื่องเป็นส่วน ที่นำความรู้ ความคิด และข้อมูลที่ผู้ขียนได้ค้นคว้า และเรียบเรียงอย่างมีระบบระเบียบ เป็น ขั้นตอนเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจความคิดสำคัญ ทั้งหมดของเรื่องได้อย่างชัดเจนและแจ่มแจ้ง
๓. สรุป เป็นองค์ประกอบสำคัญที่อยู่ส่วนสุดท้ายของเรียงความ ผู้เขียนจะทิ้งท้ายให้ผู้อ่านเกิดความประทับใจ การสรุปควรมีเนื้อหาที่สอดคล้องกับเรื่องที่เขียน ไม่ควรสรุปนอกเรื่องหรือนอกประเด็น
<strong>ขั้นตอนการเขียนเรียงความ </strong>
๑.การเลือกเรื่องโดยทั่ว ไปครูมกำหนดหัวข้อเรื่องให้นกัเรียนเขียนเรียงความแต่ถ้าหาก นักเรียนจะต้องเป็นผู้เลือกเรื่องเองแล้ว นักเรียนควรจะเลือกเรื่องตามความชอบหรือความถนัดของตน ไม่ควรเลือกเรียงที่ยากจนเกินไป หรือหาข้อมูลไม่ได้เพียงพอ
๒.การค้นคว้าหาข้อมูล อาจทำได้โดยการค้นคว้าจากหนังสือ นิตยสาร วารสาร หรือสื่อ อื่นๆ เช่น วิทยุ โทรทัศน์ และอินเทอร์เน็ต เป็นต้น
๓.การวางโครงร่าง เมื่อได้หัวข้อเรื่องที่จะเขียนรียงความแล้ว ผู้เขียนจะต้องวางโครงเรื่อง โดยคำนึงถึงการจัดลำดับหัวข้อเรื่องที่จะเขียนให้สัมพันธ์ต่อเนื่องกัน
๔. การเรียบเรียงตามรูปแบบของเรียงความ คือการเขียนคำนำ เนื้อเรื่อง สรุป<strong> </strong>
<strong>มารยาทในการเขียน</strong>
<strong> </strong>๑. เขียนสะกดคำให้ถูกต้อง และเขียนด้วยลายมือบรรจง
๒. เลือกใช้ถ้อยคำที่สื่อความหมายชัดเจน และเป็นคำสุภาพ
๓. ลำดับความในการเขียนให้ต่อเนื่อง ถ้าเป็นงานเขียนที่มีรูปแบบเฉพาะต้องเขียนให้ถูกต้องตามรูปแบบนั้น
๔. มีความปรารถนาดี และจริงใจในการเขียน มุ่งให้ผู้อ่านได้มีความรู้ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์เป็นประโยชน์แก่สังคม
๕. การยกข้อความอันเป็นงานเขียนของผู้อื่นมาใส่ในงานเขียนของตนต้องบอกแหล่งที่มาให้ชัดเจน
๖. ไม่ควรเขียนข้อความที่เป็นเท็จให้อื่นได้รับความเดือดร้อน
<strong> ๒.๒. ทักษะกระบวนการ</strong><br /> ๒.๑ ความสามารถในการสื่อสาร<strong><br /> </strong>- การฟัง พูด อ่าน เขียน
๒.๒ ความสามารถในการคิด
- วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระบุ สังเกต ตีความหมาย การประยุกต์
๒.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
- นำข้อมูลสารสนเทศมาประยุกต์ความรู้ในการตัดสินใจ
๒.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- การทำงานกลุ่ม
- เรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
๒.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี<br /> - สืบค้นข้อมูลบนฐานคอมพิวเตอร์
<strong> </strong><strong> ๒.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ </strong>
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- มีมารยาทในการเขียน
<strong> ๒</strong><strong>.๔ ผลผลิต/ชิ้นงานสู่ตัวชี้วัด</strong>
นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่อง แล้วนำผลงานไปเผยแพร่ลงใน
เฟสบุ๊คกลุ่ม เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
<strong> ๓. กิจกรรมการเรียนรู้ (๕ ขั้นตอน)</strong>
<strong> ๓.๑ ขั้นตอนการเรียนการสอน<br /> ขั้นที่ ๑ เสนอสิ่งเร้าและระบุคำถามสำคัญอย่างใฝ่เรียนรู้</strong>
๑) เสนอสิ่งเร้าโดยให้นักเรียนอ่านตัวอย่างเรียงความ แล้วร่วมกันสังเกตวิเคราะห์เรื่องที่อ่าน
๒) ครูตั้งคำถามสำคัญเพื่อให้นักเรียนคาดคะเนคำตอบอภิปรายร่วมกันด้วยวิธี <strong><em>think-pair-share</em></strong> ดังนี้
๒.๑ จากตัวอย่างบทอ่านเป็นลักษณะการเขียน รูปแบบใด (เรียงความ)
๒.๒ เรียงความ หมายถึงอะไร (งานเขียนร้อยแก้วชนิดหนึ่งที่ผู้เขียนมุ่งถ่ายทอดเรื่องราว ความรู้ ความคิด และทัศนคติในเรื่องใดเรื่องหนึ่งด้วยถ้อยคำ และสำนวนที่เรียบเรียงอย่างมีลำดับชั้นและสละสลวย)
๒.๓ องค์ประกอบของการเขียนเรียงความมีอะไรบ้าง (คำนำ เนื้อเรื่อง สรุป)
๒) ให้แต่ละกลุ่มอภิปรายและอธิบายในสิ่งที่คาดคะเนของนักเรียน จากคำถามข้างต้น<br /><strong> ขั้นที่ ๒ รวมพลังแสวงหาสารสนเทศอย่างฉลาดรู้และวิเคราะห์อย่างรอบคอบ</strong><br /> ๒.๑ ให้นักเรียนเข้ากลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน ซึ่งคละเพศ คละความสามารถ ร่วมกันปฏิบัติตามใบกิจกรรมที่ ๑ เรื่อง การเขียนเรียงความ โดยครูใช้<strong>เทคนิคทำเป็นกลุ่ม – ทำเป็นคู่และทำคนเดียว(</strong><strong>Team- pair- solo)</strong>
๒.๒ ให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ร่วมกัน โดยครูใช้คำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และตรวจสอบการวางแผนการสืบสอบหาข้อมูล (ตามคำถามของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง) ดังนี้
๑. นักเรียนมีจุดมุ่งหมายการทำงานในครั้งนี้อย่างไร(การกำหนดจุดมุ่งหมาย)
๒. นักเรียนต้องใช้ความรู้ กระบวนการหรือแหล่งสืบค้นใดบ้างเพื่อทำการศึกษาในครั้งนี้(การพิจารณา เงื่อนไขด้านความรู้)
๓. นักเรียนมีการทำงานเป็นลำดับขั้นตอนอย่างไรที่ทำให้งานสำเร็จ(ใช้ความรู้หลักเหตุผลและคุณธรรมในการคิดตามขั้นตอน)
๔. ในการทำงานเมื่อเกิดปัญหา จะแก้ไขอย่างไร (ใช้หลักคิดพอประมาณ)
<strong>ขั้นที่ ๓ รวมพลังอภิปรายและสร้างความรู้ตามวิถีประชาธิปไตย</strong>
๓.๑ ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนองานตามใบกิจกรรมที่ ๑ การเขียนเรียงความ
หน้าชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนร่วมกันสรุปผลการนำเสนอของแต่ละกลุ่มแล้วนำมาแลกเปลี่ยนกัน ครูเพิ่มเติมเชื่อมโยงความรู้ที่ถูกต้องให้กับนักเรียน
๓.๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติตามใบกิจกรรมที่ ๒ เรื่อง การเขียนโครงเรื่องการเขียนเรียงความ <strong>เทคนิคทำเป็นกลุ่ม – ทำเป็นคู่และทำคนเดียว(</strong><strong>Team- pair- solo)</strong>
๓.๓ นักเรียนนำเสนอการวางโครงเรื่องในการเขียนเรียงความ หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูเพิ่มเติมเชื่อมโยงความรู้ที่ถูกต้องให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม
๓.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกเขียนเรียงความ เรื่อง น้ำ จากใบกิจกรรมที่ ๒ จากนั้นนำเสนอผลการเขียนเรียงความหน้าชั้นเรียน ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนเรียงความของนักเรียน
<strong> ขั้นที่</strong> <strong>๔ รวมพลังสื่อสารด้วยภาษาสากลและสะท้อนคิด<br /></strong> ๔.๑ ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอ สะท้อนคิดข้อดี ข้อปรับปรุง สิ่งสงสัย จากการปฏิบัติกิจกรรมใบงานที่ ๑ และ ๒ โดยให้แต่กลุ่มสะท้อนคิดประเด็นต่อไปนี้ (ตามคำถามของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง) <strong>เทคนิคทำเป็นกลุ่ม – ทำเป็นคู่และทำคนเดียว(</strong><strong>Team- pair- solo)</strong> ดังนี้
๑. งานสำเร็จเพียงใด ต้องการปรับอะไรอีก
๒. สิ่งที่นักเรียนประทับใจ สิ่งที่ต้องการเพิ่มเติมปรับแก้หรือพัฒนา
๓. ได้บทเรียนสำคัญอะไรบ้าง
<strong> ขั้นที่</strong> <strong>๕ รวมพลังประยุกต์สร้างนวัตกรรมเพื่อความเป็นเลิศและตอบแทนสังคม</strong><br /> ๑) ครูให้นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่อง แล้วนำผลงานไปเผยแพร่ลงในเฟสบุ๊คกลุ่ม เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน
<strong> ๓.๒ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้</strong><br /> ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุดทักษะพัฒนา เล่ม 2
๒. หนังสือหลักภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของกระทรวง<br /> ๓. ตัวอย่างเรียงความ<br /> ๔. DLTV มูลนิธิการศึกาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมป์
๕. http://www.thaichcool.in.th
<strong>๔. การประเมินการเรียนรู้</strong><br /> ๑. ประเมินความรู้และความเข้าใจด้วยปากเปล่า
๒. ประเมินกิจกรรมการทำงานกลุ่มอย่างรวมพลังด้วยแบบประเมิน
๓. ประเมินผลงานการเขียนเรียงความด้วยแบบประเมิน<br /> ๔. ประเมินคุณลักษณะและค่านิยมด้านเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงานและมารยาทในการเขียนด้วยแบบประเมิน
<strong>ภาคผนวก </strong>
๑. ใบกิจกรรมที่ ๑ เรื่อง การเขียนเรียงความ
๒. ใบกิจกรรมที่ ๒ เรื่อง การวางโครงเรื่องในการเขียนเรียงความ
๓. ใบสรุปความรู้ เรื่อง การเขียนเรียงความ
๔. แบบประเมินผลงานเรื่องการเขียนเรียงความ
๕. แบบประเมินการทำงานกลุ่มอย่างรวมพลัง
๖. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านด้านเป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการทำงานและมารยาทในการเขียน
<strong> การวิเคราะห์เนื้อหาและกระบวนการให้สอดคล้องตัวชี้วัดของหลักสูตร<br /> มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด<br /> สาระที่ ๒ การเขียน<br /> มาตรฐาน ท ๒.๑</strong> ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ
<strong>ตัวชี้วัด </strong>ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความ
ท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน
<strong>ตัวชี้วัด</strong>
<strong>สาระการเรียนรู้แกนกลาง</strong>
<strong>มาตรฐานด้านเนื้อหา(</strong><strong>Content Standards)</strong>
<strong>มาตรฐานด้านกระบวนการ(</strong><strong>Performance Standards)</strong>
<strong>คุณลักษณะอันพึงประสงค์/เจตคติ(ค่านิยม ๑๒ ประการ)</strong>
ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความ<br />ท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน
- การเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์<br />- มารยาทในการเขียน
<strong> </strong>
๑. ความหมายของ เรียงความ
๒. องค์ประกอบของการเขียนเรียงความ
๓. ขั้นตอนการเขียนเรียงความ
๔. ตัวอย่างการเขียนเรียงความ
๕. มารยาทในการเขียน
๑. บอกความหมายของเรียงความ<br />๒. บอกองค์ประกอบของการเขียนเรียงความ
๓. อธิบายหลักการเขียนเรียงความ
๔. ปฏิบัติกิจกรรมที่ ๑เรื่องการเขียนเรียงความ
อย่างร่วมมือรวมพลัง และมุ่งมั่นในการทำงาน<br />๕. ยกตัวอย่างการเขียนเรียงความ
๖. นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่องและมีมารยาทในการเขียนแล้วนำผลงานไปเผยแพร่ ผ่านFacebook กลุ่มปิด
- มุ่งมั่นในการทำงาน
- มีมารยาทในการเขียน
<strong> </strong>
<strong> แผนการจัดการเรียนรู้รายครั้ง<br /> แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนเรียงความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย </strong><strong>ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ </strong>
<strong> </strong><strong>รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๓ </strong><strong>รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๑ </strong><strong>เวลาสอน ๒ ชั่วโมง ครูอาทิตยา กรรณิกา ครูผู้สอน</strong>
<strong>...................................................................................................................................................................</strong>
<strong>มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด</strong>
<strong>สาระที่ ๒ </strong>การเขียน<strong><br /></strong><strong>มาตรฐาน ท ๒.๑</strong> ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวใน<br /> รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ<br /><strong> ตัวชี้วัด </strong>ท ๒.๑ ม. ๒/๓ เขียนเรียงความ<br /> ท ๒.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการเขียน<strong><br /></strong><strong> ๑. วัตถุประสงค์</strong> เมื่อจบบทเรียนแล้ว<br /> ๑. บอกความหมายการเขียนเรียงความได้<br /> ๒. บอกองค์ประกอบของการเขียนเรียงความได้<strong><br /> </strong>๓. อธิบายขั้นตอนการเขียนเรียงความได้
๔. ปฏิบัติกิจกรรม เรื่องการเขียนเรียงความอย่างร่วมมือรวมพลังและมุ่งมั่นในการทำงานได้<br /> ๕. ยกตัวอย่างการเขียนเรียงความได้
๖. นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่องแล้วนำผลงานไปเผยแพร่ ผ่าน Facebook กลุ่มปิดได้
๗. เป็นผู้มึความมุ่งมั่นในการทำงานและมีมารยาทในการเขียน<br /> <strong> ๒. สาระการเรียนรู้</strong><br /><strong> ๒.๑ ความรู้ </strong>
<strong> เรียงความ หมายถึง</strong> งานเขียนร้อยแก้วชนิดหนึ่งที่ผู้เขียนมุ่งถ่ายทอดเรื่องราว ความรู้ ความคิด และทัศนคติในเรื่องใดเรื่องหนึ่งด้วยถ้อยคำ และสำนวนที่เรียบเรียงอย่างมีลำดับชั้นและสละสลวย<br /><strong> องค์ประกอบของเรียงความ</strong>
เรียงความมีองค์ประกอบ ๓ ส่วน คือคำนำ เนื้อเรื่องและสรุป
๑. คำนำ เป็นส่วนแรกของเรียงความ ทำหน้าที่เปิดประเด็นหรือนำเข้าสู่เรื่องที่จะเขียน จึงอาจกล่าวได้ว่า คำนำ
เป็นส่วนที่ดึงดูดความสนใจและทำให้ผู้อ่านเกิดความอยากรู้และต้องติดตาม
๒. เนื้อเรื่อง เป็นส่วนสำคัญและเป็นส่วนที่ยาวที่สุดของเรียงความ เพราะเนื้อเรื่องเป็นส่วน ที่นำความรู้ ความคิด และข้อมูลที่ผู้ขียนได้ค้นคว้า และเรียบเรียงอย่างมีระบบระเบียบ เป็น ขั้นตอนเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจความคิดสำคัญ ทั้งหมดของเรื่องได้อย่างชัดเจนและแจ่มแจ้ง
๓. สรุป เป็นองค์ประกอบสำคัญที่อยู่ส่วนสุดท้ายของเรียงความ ผู้เขียนจะทิ้งท้ายให้ผู้อ่านเกิดความประทับใจ การสรุปควรมีเนื้อหาที่สอดคล้องกับเรื่องที่เขียน ไม่ควรสรุปนอกเรื่องหรือนอกประเด็น
<strong>ขั้นตอนการเขียนเรียงความ </strong>
๑.การเลือกเรื่องโดยทั่ว ไปครูมกำหนดหัวข้อเรื่องให้นกัเรียนเขียนเรียงความแต่ถ้าหาก นักเรียนจะต้องเป็นผู้เลือกเรื่องเองแล้ว นักเรียนควรจะเลือกเรื่องตามความชอบหรือความถนัดของตน ไม่ควรเลือกเรียงที่ยากจนเกินไป หรือหาข้อมูลไม่ได้เพียงพอ
๒.การค้นคว้าหาข้อมูล อาจทำได้โดยการค้นคว้าจากหนังสือ นิตยสาร วารสาร หรือสื่อ อื่นๆ เช่น วิทยุ โทรทัศน์ และอินเทอร์เน็ต เป็นต้น
๓.การวางโครงร่าง เมื่อได้หัวข้อเรื่องที่จะเขียนรียงความแล้ว ผู้เขียนจะต้องวางโครงเรื่อง โดยคำนึงถึงการจัดลำดับหัวข้อเรื่องที่จะเขียนให้สัมพันธ์ต่อเนื่องกัน
๔. การเรียบเรียงตามรูปแบบของเรียงความ คือการเขียนคำนำ เนื้อเรื่อง สรุป<strong> </strong>
<strong>มารยาทในการเขียน</strong>
<strong> </strong>๑. เขียนสะกดคำให้ถูกต้อง และเขียนด้วยลายมือบรรจง
๒. เลือกใช้ถ้อยคำที่สื่อความหมายชัดเจน และเป็นคำสุภาพ
๓. ลำดับความในการเขียนให้ต่อเนื่อง ถ้าเป็นงานเขียนที่มีรูปแบบเฉพาะต้องเขียนให้ถูกต้องตามรูปแบบนั้น
๔. มีความปรารถนาดี และจริงใจในการเขียน มุ่งให้ผู้อ่านได้มีความรู้ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์เป็นประโยชน์แก่สังคม
๕. การยกข้อความอันเป็นงานเขียนของผู้อื่นมาใส่ในงานเขียนของตนต้องบอกแหล่งที่มาให้ชัดเจน
๖. ไม่ควรเขียนข้อความที่เป็นเท็จให้อื่นได้รับความเดือดร้อน
<strong> ๒.๒. ทักษะกระบวนการ</strong><br /> ๒.๑ ความสามารถในการสื่อสาร<strong><br /> </strong>- การฟัง พูด อ่าน เขียน
๒.๒ ความสามารถในการคิด
- วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระบุ สังเกต ตีความหมาย การประยุกต์
๒.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
- นำข้อมูลสารสนเทศมาประยุกต์ความรู้ในการตัดสินใจ
๒.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- การทำงานกลุ่ม
- เรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
๒.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี<br /> - สืบค้นข้อมูลบนฐานคอมพิวเตอร์
<strong> </strong><strong> ๒.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ </strong>
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- มีมารยาทในการเขียน
<strong> ๒</strong><strong>.๔ ผลผลิต/ชิ้นงานสู่ตัวชี้วัด</strong>
นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่อง แล้วนำผลงานไปเผยแพร่ลงใน
เฟสบุ๊คกลุ่ม เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
<strong> ๓. กิจกรรมการเรียนรู้ (๕ ขั้นตอน)</strong>
<strong> ๓.๑ ขั้นตอนการเรียนการสอน<br /> ขั้นที่ ๑ เสนอสิ่งเร้าและระบุคำถามสำคัญอย่างใฝ่เรียนรู้</strong>
๑) เสนอสิ่งเร้าโดยให้นักเรียนอ่านตัวอย่างเรียงความ แล้วร่วมกันสังเกตวิเคราะห์เรื่องที่อ่าน
๒) ครูตั้งคำถามสำคัญเพื่อให้นักเรียนคาดคะเนคำตอบอภิปรายร่วมกันด้วยวิธี <strong><em>think-pair-share</em></strong> ดังนี้
๒.๑ จากตัวอย่างบทอ่านเป็นลักษณะการเขียน รูปแบบใด (เรียงความ)
๒.๒ เรียงความ หมายถึงอะไร (งานเขียนร้อยแก้วชนิดหนึ่งที่ผู้เขียนมุ่งถ่ายทอดเรื่องราว ความรู้ ความคิด และทัศนคติในเรื่องใดเรื่องหนึ่งด้วยถ้อยคำ และสำนวนที่เรียบเรียงอย่างมีลำดับชั้นและสละสลวย)
๒.๓ องค์ประกอบของการเขียนเรียงความมีอะไรบ้าง (คำนำ เนื้อเรื่อง สรุป)
๒) ให้แต่ละกลุ่มอภิปรายและอธิบายในสิ่งที่คาดคะเนของนักเรียน จากคำถามข้างต้น<br /><strong> ขั้นที่ ๒ รวมพลังแสวงหาสารสนเทศอย่างฉลาดรู้และวิเคราะห์อย่างรอบคอบ</strong><br /> ๒.๑ ให้นักเรียนเข้ากลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน ซึ่งคละเพศ คละความสามารถ ร่วมกันปฏิบัติตามใบกิจกรรมที่ ๑ เรื่อง การเขียนเรียงความ โดยครูใช้<strong>เทคนิคทำเป็นกลุ่ม – ทำเป็นคู่และทำคนเดียว(</strong><strong>Team- pair- solo)</strong>
๒.๒ ให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ร่วมกัน โดยครูใช้คำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และตรวจสอบการวางแผนการสืบสอบหาข้อมูล (ตามคำถามของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง) ดังนี้
๑. นักเรียนมีจุดมุ่งหมายการทำงานในครั้งนี้อย่างไร(การกำหนดจุดมุ่งหมาย)
๒. นักเรียนต้องใช้ความรู้ กระบวนการหรือแหล่งสืบค้นใดบ้างเพื่อทำการศึกษาในครั้งนี้(การพิจารณา เงื่อนไขด้านความรู้)
๓. นักเรียนมีการทำงานเป็นลำดับขั้นตอนอย่างไรที่ทำให้งานสำเร็จ(ใช้ความรู้หลักเหตุผลและคุณธรรมในการคิดตามขั้นตอน)
๔. ในการทำงานเมื่อเกิดปัญหา จะแก้ไขอย่างไร (ใช้หลักคิดพอประมาณ)
<strong>ขั้นที่ ๓ รวมพลังอภิปรายและสร้างความรู้ตามวิถีประชาธิปไตย</strong>
๓.๑ ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนองานตามใบกิจกรรมที่ ๑ การเขียนเรียงความ
หน้าชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนร่วมกันสรุปผลการนำเสนอของแต่ละกลุ่มแล้วนำมาแลกเปลี่ยนกัน ครูเพิ่มเติมเชื่อมโยงความรู้ที่ถูกต้องให้กับนักเรียน
๓.๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติตามใบกิจกรรมที่ ๒ เรื่อง การเขียนโครงเรื่องการเขียนเรียงความ <strong>เทคนิคทำเป็นกลุ่ม – ทำเป็นคู่และทำคนเดียว(</strong><strong>Team- pair- solo)</strong>
๓.๓ นักเรียนนำเสนอการวางโครงเรื่องในการเขียนเรียงความ หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูเพิ่มเติมเชื่อมโยงความรู้ที่ถูกต้องให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม
๓.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกเขียนเรียงความ เรื่อง น้ำ จากใบกิจกรรมที่ ๒ จากนั้นนำเสนอผลการเขียนเรียงความหน้าชั้นเรียน ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนเรียงความของนักเรียน
<strong> ขั้นที่</strong> <strong>๔ รวมพลังสื่อสารด้วยภาษาสากลและสะท้อนคิด<br /></strong> ๔.๑ ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอ สะท้อนคิดข้อดี ข้อปรับปรุง สิ่งสงสัย จากการปฏิบัติกิจกรรมใบงานที่ ๑ และ ๒ โดยให้แต่กลุ่มสะท้อนคิดประเด็นต่อไปนี้ (ตามคำถามของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง) <strong>เทคนิคทำเป็นกลุ่ม – ทำเป็นคู่และทำคนเดียว(</strong><strong>Team- pair- solo)</strong> ดังนี้
๑. งานสำเร็จเพียงใด ต้องการปรับอะไรอีก
๒. สิ่งที่นักเรียนประทับใจ สิ่งที่ต้องการเพิ่มเติมปรับแก้หรือพัฒนา
๓. ได้บทเรียนสำคัญอะไรบ้าง
<strong> ขั้นที่</strong> <strong>๕ รวมพลังประยุกต์สร้างนวัตกรรมเพื่อความเป็นเลิศและตอบแทนสังคม</strong><br /> ๑) ครูให้นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับประสบการณ์คนละ ๑ เรื่อง แล้วนำผลงานไปเผยแพร่ลงในเฟสบุ๊คกลุ่ม เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน
<strong> ๓.๒ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้</strong><br /> ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุดทักษะพัฒนา เล่ม 2
๒. หนังสือหลักภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของกระทรวง<br /> ๓. ตัวอย่างเรียงความ<br /> ๔. DLTV มูลนิธิการศึกาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมป์
๕. http://www.thaichcool.in.th
<strong>๔. การประเมินการเรียนรู้</strong><br /> ๑. ประเมินความรู้และความเข้าใจด้วยปากเปล่า
๒. ประเมินกิจกรรมการทำงานกลุ่มอย่างรวมพลังด้วยแบบประเมิน
๓. ประเมินผลงานการเขียนเรียงความด้วยแบบประเมิน<br /> ๔. ประเมินคุณลักษณะและค่านิยมด้านเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงานและมารยาทในการเขียนด้วยแบบประเมิน
<strong>ภาคผนวก </strong>
๑. ใบกิจกรรมที่ ๑ เรื่อง การเขียนเรียงความ
๒. ใบกิจกรรมที่ ๒ เรื่อง การวางโครงเรื่องในการเขียนเรียงความ
๓. ใบสรุปความรู้ เรื่อง การเขียนเรียงความ
๔. แบบประเมินผลงานเรื่องการเขียนเรียงความ
๕. แบบประเมินการทำงานกลุ่มอย่างรวมพลัง
๖. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านด้านเป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการทำงานและมารยาทในการเขียน
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น