การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ i-KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์
24 ส.ค. 2566
อ่าน 26 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้ แบบ i-KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผู้วิจัย นางเพชรรัตน์ อุ่นแก้ว ตำแหน่ง ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนกันทรอมวิทยาคม ตำบลกันทรอม อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ กระทรวงมหาดไทย ปีการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา แนวทาง และความต้องการในการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้า
รายละเอียดผลงาน
<strong>ชื่อเรื่อง </strong> การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้<br /> แบบ i-KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ <br /> เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
<strong>ผู้วิจัย </strong> นางเพชรรัตน์ อุ่นแก้ว
<strong>ตำแหน่ง</strong> ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
<strong>สถานศึกษา</strong> โรงเรียนกันทรอมวิทยาคม ตำบลกันทรอม อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ
สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ กระทรวงมหาดไทย
<strong>ปีการศึกษา </strong>ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
<strong>บทคัดย่อ</strong>
<strong> </strong>
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา แนวทาง และความต้องการ<br />ในการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้<br />ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 <br />3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ <br />เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 4) ประเมินผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา แนวทาง และความต้องการ 2) การพัฒนารูปแบบ 3) การศึกษาผลการใช้รูปแบบ และ 4) การประเมินผลการใช้รูปแบบ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 28 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้นักเครื่องมือ<br />ที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) เครื่องมือที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ คู่มือการใช้รูปแบบ และบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 2.1) แบบทดสอบ<br />วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.25 - 0.83 และค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.22 - 0.88 2.2) แบบวัดทักษะกระบวนการ<br />ทางคณิตศาสตร์ เป็นชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน 25 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.26 – 0.85 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.89 2.3) แบบประเมินผลการเรียนรู้ด้วยการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้าง<br />ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เป็นชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน <br />15 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.23 – 0.86 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.92 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานทดสอบสมมติฐานโดยใช้สถิติ t-test (Dependent Samples และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis)
<strong> ผลการวิจัยปรากฏดังนี้</strong>
<ol>
<li>1. ผลการศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่ำ และยังขาดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ในด้านการแก้ปัญหา การสื่อความหมาย การเชื่อมโยง การให้เหตุผลและการพิสูจน์ และการคิดสร้างสรรค์ หลังจากศึกษาเชิงลึกแล้วพบว่า เนื้อหาค่อนข้างยาก กิจกรรมการเรียนรู้ยังไม่จูงใจ และส่งผลให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านความรู้ <br />ทักษะ และเจตคติเท่าที่ควรโดยเฉพาะทักษะการคิดขั้นสูง ควรมีการสร้างรูปแบบ วิธีการเรียนรู้แนวใหม่ ที่มีสื่อ กิจกรรมการเรียนรู้ที่แปลกใหม่ จูงใจ และให้ประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่หลากหลายยิ่งขึ้น</li>
<li>ผลการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ <br />i-KWL Plus เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า รูปแบบการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1) ความเป็นมาและความสำคัญ 2) หลักการ 3) จุดมุ่งหมาย 4) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5) การวัดและประเมินผล และมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสังเคราะห์ขึ้นมาใหม่ 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) i: inspiration สร้างแรงบันดาลใจ 2) K: Know ไขความรู้ 3) W: Want to Know มุ่งสู่เป้าหมาย 4) L: Learned ท้าทายความคิด และ 5) Plus: Knowledge Distribution พิชิตปัญหาและนำพาสู่สังคม มีผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด (= 4.66, S.D. = 0.62)</li>
<li>3. ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปรากฏดังนี้ <br />1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05</li>
</ol>
3.2 ผลการประเมินทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา<br />ปีที่ 2 ที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง ในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.51, <br />S.D. = 0.48)
<ol>
<li>4. ผลการประเมินผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบ<br />ของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.62, S.D. = 0.56)</li>
</ol>
<strong>ผู้วิจัย </strong> นางเพชรรัตน์ อุ่นแก้ว
<strong>ตำแหน่ง</strong> ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
<strong>สถานศึกษา</strong> โรงเรียนกันทรอมวิทยาคม ตำบลกันทรอม อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ
สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ กระทรวงมหาดไทย
<strong>ปีการศึกษา </strong>ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
<strong>บทคัดย่อ</strong>
<strong> </strong>
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา แนวทาง และความต้องการ<br />ในการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้<br />ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 <br />3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ <br />เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 4) ประเมินผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา แนวทาง และความต้องการ 2) การพัฒนารูปแบบ 3) การศึกษาผลการใช้รูปแบบ และ 4) การประเมินผลการใช้รูปแบบ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 28 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้นักเครื่องมือ<br />ที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) เครื่องมือที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ คู่มือการใช้รูปแบบ และบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 2.1) แบบทดสอบ<br />วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.25 - 0.83 และค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.22 - 0.88 2.2) แบบวัดทักษะกระบวนการ<br />ทางคณิตศาสตร์ เป็นชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน 25 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.26 – 0.85 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.89 2.3) แบบประเมินผลการเรียนรู้ด้วยการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้าง<br />ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เป็นชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน <br />15 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.23 – 0.86 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.92 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานทดสอบสมมติฐานโดยใช้สถิติ t-test (Dependent Samples และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis)
<strong> ผลการวิจัยปรากฏดังนี้</strong>
<ol>
<li>1. ผลการศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่ำ และยังขาดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ในด้านการแก้ปัญหา การสื่อความหมาย การเชื่อมโยง การให้เหตุผลและการพิสูจน์ และการคิดสร้างสรรค์ หลังจากศึกษาเชิงลึกแล้วพบว่า เนื้อหาค่อนข้างยาก กิจกรรมการเรียนรู้ยังไม่จูงใจ และส่งผลให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านความรู้ <br />ทักษะ และเจตคติเท่าที่ควรโดยเฉพาะทักษะการคิดขั้นสูง ควรมีการสร้างรูปแบบ วิธีการเรียนรู้แนวใหม่ ที่มีสื่อ กิจกรรมการเรียนรู้ที่แปลกใหม่ จูงใจ และให้ประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่หลากหลายยิ่งขึ้น</li>
<li>ผลการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ <br />i-KWL Plus เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า รูปแบบการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1) ความเป็นมาและความสำคัญ 2) หลักการ 3) จุดมุ่งหมาย 4) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5) การวัดและประเมินผล และมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสังเคราะห์ขึ้นมาใหม่ 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) i: inspiration สร้างแรงบันดาลใจ 2) K: Know ไขความรู้ 3) W: Want to Know มุ่งสู่เป้าหมาย 4) L: Learned ท้าทายความคิด และ 5) Plus: Knowledge Distribution พิชิตปัญหาและนำพาสู่สังคม มีผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด (= 4.66, S.D. = 0.62)</li>
<li>3. ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปรากฏดังนี้ <br />1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05</li>
</ol>
3.2 ผลการประเมินทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา<br />ปีที่ 2 ที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL Plus+ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง ในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.51, <br />S.D. = 0.48)
<ol>
<li>4. ผลการประเมินผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL+ เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบ<br />ของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.62, S.D. = 0.56)</li>
</ol>
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น