การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning) เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2  โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning) ก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการสอนพูดภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning)  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเชียงคำ(วัดพระธาตุสบแวน) จำนวน 4 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 135 คน และกลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเชียงคำ(วัดพระธาตุสบแวน) จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบสุ่ม (Class Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ประกอบ ไปด้วย แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถด้าน

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2  โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning) ก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการสอนพูดภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning)  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเชียงคำ(วัดพระธาตุสบแวน) จำนวน 4 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 135 คน และกลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลเชียงคำ(วัดพระธาตุสบแวน) จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบสุ่ม (Class Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ประกอบ ไปด้วย แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning) จำนวน 4 แผน แบบทดสอบความสามารถการพูดนำเสนอภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียน เกณฑ์การประเมินความสามารถการพูดนำเสนอภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning) จากการศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัย สามารถสรุปผลได้ดังต่อไปนี้
<ol>
<li>ความสามารถการพูดนำเสนอภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างหลังเรียนด้วยการพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่2 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05</li>
<li>ความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่างต่อการพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่2 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-based learning) อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.51, S.D. = 0.55)</li>
</ol>