การพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม โดยใช้ SMART MODEL โรงเรียนม่วงมิตรวิทยาคม ปีการศึกษา 2565-2566

ชื่อเรื่อง               การพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม                         โดยใช้ SMART MODEL โรงเรียนม่วงมิตรวิทยาคม ปีการศึกษา 2565-2566 ผู้วิจัย                 นายเกรียงไกร ป้องศรี ตำแหน่ง              ผู้อำนวยการโรงเรียนม่วงมิตรวิทยาคม                         สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด ปีที่วิจัย               ปีการศึกษา 2565-2566 บทคัดย่อ               การวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม โดยใช้ SMART MODEL โรงเรียนม่วงมิตรวิทยาคม ปีการศึกษา 2565-2566 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาคุณภาพการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 2) เพื่อศึกษาระดับการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม    3) เพื่อศึกษาระดับทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการพัฒนาทักษะ

<strong>ชื่อเรื่อง</strong>               การพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม
                        โดยใช้ SMART MODEL โรงเรียนม่วงมิตรวิทยาคม ปีการศึกษา 2565-2566
<strong>ผู้วิจัย</strong>                 นายเกรียงไกร ป้องศรี
<strong>ตำแหน่ง</strong>              ผู้อำนวยการโรงเรียนม่วงมิตรวิทยาคม
                        สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด
<strong>ปีที่วิจัย   </strong>            ปีการศึกษา 2565-2566
&nbsp;
<strong>บทคัดย่อ</strong>
<strong> </strong>
<strong>            </strong>การวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม โดยใช้ SMART MODEL โรงเรียนม่วงมิตรวิทยาคม ปีการศึกษา 2565-2566 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาคุณภาพการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 2) เพื่อศึกษาระดับการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม    3) เพื่อศึกษาระดับทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม
            กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย นักเรียน จำนวน 218 คน ครู จำนวน 20 คน ผู้ปกครอง จำนวน 218 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน และเครือข่ายชุมชน จำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลทั้งสิ้น 4 ฉบับ มีการตรวจคุณภาพเครื่องมือทุกฉบับได้ค่าความเชื่อมั่น (Reliability) โดยหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของคอนบราค (Cronbach’ Alpha Coefficient)
ระหว่าง 0.825-0.949 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป
&nbsp;
<strong>ผลการวิจัยพบว่า</strong>
<ol>
<li>คุณภาพการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม หลังการพัฒนาตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า โดยภาพรวม ปีการศึกษา 2565 อยู่ในระดับปานกลาง (=3.47, S.D.=0.59) ปีการศึกษา 2566 อยู่ในระดับ มากที่สุด (=4.64, S.D.=0.51) สอดคล้องตามสมมุติฐาน</li>
<li>ระดับการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม หลังการพัฒนาตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า โดยภาพรวม ปีการศึกษา 2565 อยู่ในระดับ ปานกลาง (=3.44, S.D.=0.54) ปีการศึกษา 2566 อยู่ในระดับมากที่สุด (=4.69, S.D.=0.47) สอดคล้องตามสมมุติฐาน</li>
<li>ระดับทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ตามองค์ประกอบ ตัวชี้วัด และพฤติกรรมบ่งชี้ที่โรงเรียนกำหนด ประเมินโดยครู และผู้ปกครอง พบว่า ปีการศึกษา 2565 โดยภาพรวมทั้งสองกลุ่มที่ประเมิน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ปานกลาง (=3.22, S.D.=0.43) ปีการศึกษา 2566 มีคุณภาพอยู่ในระดับ มากที่สุด (=4.60, S.D.=0.45) สอดคล้องตามสมมุติฐาน</li>
<li>ความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม หลังการพัฒนาตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และเครือข่ายชุมชน พบว่า โดยภาพรวม ปีการศึกษา 2565 อยู่ในระดับ มาก (=3.53, S.D.=0.61) ปีการศึกษา 2566 อยู่ในระดับ มากที่สุด (=4.63, S.D.=0.47) สอดคล้องตามสมมุติฐาน</li>
</ol>
&nbsp;
<strong>คำสำคัญ</strong><strong>: </strong>ทักษะชีวิต; การพัฒนาทักษะชีวิต; การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม