การจัดการเรียนรู้แบบ Active learning เรื่องรหัสลำลองและผังงาน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

วัตถุประสงค์
1. เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชา วิทยาการคำนวณ เรื่องรหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6
2.เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องรหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6
ประโยชน์ที่ได้รับ
ประโยชน์ต่อผู้เรียน จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) ส่งผลให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น สื่อมีส่วนช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจมีความกระตือรือร้นในการเรียน และส่งเสริมให้นักเรียนเกิดทักษะที่จำเป็นแห่งศตวรรษที่ 21

ขั้นตอนการดำเนินงาน การออกแบบการจัดการเรียนรู้ เป็นรูปแบบของการวางแผนหรือการออกแบบการสอนโดยเน้นการใช้สื่อและเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบ อีกทั้งเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียนเป็นสำคัญซึ่งระบบการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) เป็นแนวทางในการวางแผนหรือการออกแบบการสอนโดยเน้นการใช้สื่อและเทคโนโลยีซึ่งมีขั้นตอนการออกแบบการจัดการเรียนรู้ดังนี้ ผู้สอนผลงานทำการศึกษามาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) จากนั้นจึงวิเคราะห์เนื้อหา เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน เพื่อนำมาออกแบบหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดกิจกรรมที่เน้นการปฏิบัติ (Active Learning) นอกจากนี้ ได้ทำการสืบค้นและคัดเลือกสื่อดิจิทัลจากระบบ OBEC Content Center เช่น วิดีโออธิบายสัญลักษณ์ผังงาน เพื่อนำมาใช้ในขั้นกระตุ้นความสนใจและขั้นสร้างองค์ความรู้ 3.1.1 การตั้งคำถาม/ตั้งสมมติฐาน
ผู้สอนวิเคราะห์ลักษณะผู้เรียนเพื่อเตรียมความพร้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมกับผู้เรียน โดยผู้สอนมีการวิเคราะห์ลักษณะผู้เรียน ดังนี้
ข้อมูลทั่วไปของนักเรียน : นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดปากง่าม(ผ่องสอาดราษฎร์นุกูล) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนทั้งหมด 14 คน (นักเรียนหญิง 3 คน และนักเรียนชาย 11 คน)
ข้อมูลทักษะของนักเรียน : นักเรียนมีความรู้เรื่อง ในบางส่วนของเนื้อหาจากการได้รับความรู้จาก การเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น แต่นักเรียนยังไม่สามารถอธิบายเรื่องรหัสลำลองและผังงานได้ทั้งหมด กิจกรรมการเรียนการสอนไม่สนุกสนาน
3.1.2 การกำหนดวัตถุประสงค์ (State Objectives)
ผู้สอนดำเนินการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ และสาระการเรียนรู้ เพื่อกำหนด

จุดประสงค์การเรียนรู้เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว 4.2 ป.6/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ตรวจหาข้อผิดพลาด ของโปรแกรมและแก้ไข
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนอธิบายขั้นตอนการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานได้ (K)
2. นักเรียนออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานโดยการเขียนสัญลักษณ์แทนความหมายต่าง ๆ ได้ (P)
3. นักเรียนยกตัวอย่างการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานในชีวิตประจำวันได้ (A)
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
3.1.3 ผู้สอนดำเนินการเลือกจากสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER)
การเลือกสื่อที่มีอยู่แล้ว ได้แก่ วิดีโอเรื่องรหัสลำลองและผังงาน ป.6 ในระบบคลังสื่อเทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อจัดการเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC CONTENT CENTER)
3.1.4 การมีส่วนร่วมของนักเรียน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องรหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6 โดยผู้สอนใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเป็นสื่อหลักในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ สามารถคิดวิเคราะห์เป็นระบบ และสามารถแก้ปัญหา ได้จนสามารถนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้
3.1.5 การประเมิน
การประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องรหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6 ผู้สอนมีการประเมิน 3 ด้าน ดังนี้
ด้านความรู้ (K) มีการวัดและประเมินผลดังนี้
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน
- ตรวจงานจากการออกแบบด้วยโปรแกรม Canva และ โปรแกรม Chat Gpt นำเสนองานเพื่อไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
- ตรวจงานกลุ่มการทำรหัสลำลองและผังงานในกระดาษฟลิปชาร์ท
ด้านทักษะกระบวนการ (P) มีการวัดและประเมินผลดังนี้
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน
ตรวจงานจากการออกแบบด้วยโปรแกรม Canva และ โปรแกรม Chat Gpt นำเสนองานเพื่อไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
- ตรวจงานกลุ่มการทำรหัสลำลองและผังงานในกระดาษฟลิปชาร์ท
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) มีการวัดและประเมินผลดังนี้
-การสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน
3.2) กระบวนการจัดการเรียนรู้และการใช้สื่อจากระบบ OBEC CONTENT CENTER
เมื่อผู้สอนดำเนินการออกแบบ สร้าง และหาคุณภาพของสื่อการเรียนการสอนเรียบร้อยแล้ว ผู้สอน ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องรหัสลำลองและผังงาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6ซึ่งผู้สอนใช้เทคนิค กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ และกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จากการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับสื่อใน ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) มีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้และการใช้สื่อดังนี้
3.2.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 3.2.2 ศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้ เทคนิคการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
3.2.2 ดำเนินการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชา วิทยาการคำนวณ เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6
3.2.3 นำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6





3.2) กระบวนการจัดการเรียนรู้และการใช้สื่อจากระบบ OBEC CONTENT CENTER
เมื่อผู้สอนดำเนินการออกแบบ สร้าง และหาคุณภาพของสื่อการเรียนการสอนเรียบร้อยแล้ว ผู้สอน ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องรหัสลำลองและผังงาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6ซึ่งผู้สอนใช้เทคนิค กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ และกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จากการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับสื่อใน ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) มีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้และการใช้สื่อดังนี้
3.2.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 3.2.2 ศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้ เทคนิคการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
3.2.2 ดำเนินการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชา วิทยาการคำนวณ เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6
3.2.3 นำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษ3.3) ความสอดคล้องและเชื่อมโยงของสื่อเทคโนโลยีและแผนการจัดการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.2
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ว 4.2 ป.6/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรมและแก้ไข 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานได้ (K)
2. นักเรียนสามารถออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานโดยการเขียนสัญลักษณ์แทนความหมายต่าง ๆ ได้ (P)
3. นักเรียนยกตัวอย่างการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานในชีวิตประจำวันได้ (A)
สื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ จัดการเรียนรู้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC CONTENT CENTER) ได้แก่
1.แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
2. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) เรื่องรหัสลำลองและผังงาน
3.เกมบิงโกโฟร์ชาร์ท
4.หนังสือเรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณ ป.6
าปีที่6
ผลการดำเนินงาน
4.1 ผลที่เกิดขึ้นบรรลุตามกิจกรรม
1. นักเรียนอธิบายขั้นตอนการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานได้ (K)
2. นักเรียนออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานโดยการเขียนสัญลักษณ์แทนความหมายต่าง ๆ ได้ (P)
3. นักเรียนยกตัวอย่างการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนรหัสลำลองและผังงานในชีวิตประจำวันได้ (A)

4.2) ประโยชน์ที่ได้รับ
ประโยชน์ต่อผู้เรียน จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) เรื่อง รหัสลำลองและผังงาน ร่วมกับสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) ส่งผลให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น สื่อมีส่วนช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจมีความกระตือรือร้นในการเรียน และส่งเสริมให้นักเรียนเกิดทักษะที่จำเป็นแห่งศตวรรษที่ 21
ประโยชน์ต่อผู้สอน ครูผู้สอนสามารถนำสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) มาใช้ประกอบใน การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) นำไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาสื่อการจัดการเรียนรู้ ของตนเองเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ประโยชน์ต่อโรงเรียน เป็นสถานศึกษาที่สามารถนำสื่อในระบบคลังสื่อเทคโนโลยี ดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) มาใช้ให้เกิดประโยชน์ในการจัดการเรียนรู้ได้
5. บทเรียนที่ได้รับ
1.สื่อการสอนในระบบ OBEC Content Center มีเป็นจำนวนมาก ทำให้ครูผู้สอนสามารถเลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสมตามความต้องการของผู้เรียน
2. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในกิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้สื่อการสอนจากระบบ OBEC Content Center
3. นักเรียนสามารถทบทวนบทเรียนได้ด้วยตนเองสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา จากสื่อการสอนใน ระบบ OBEC Content Center เป็นเครื่องมือที่สำคัญที่ช่วยให้ครูผู้สอนสามารถนำมาจัดการเรียนการสอน จากสื่อที่มีความหลากหลาย

ข้อเสนอแนะ การนําผลงานไปใช้พัฒนาต่อสื่อการสอนควรมีหลักฐานการประเมินคุณภาพของสื่อจากผู้เชี่ยวชาญ เพื่อให้สื่อมีความน่าเชื่อถือมี ความตรง ความเที่ยงต่อเนื้อหา เมื่อผู้ใช้นําสื่อไปใช้สอนได้อย่างมีคุณภาพและเกิดประสิทธิภาพสูงสุดต่อผู้เรียน

6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ
จากการดำเนินงานการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning เรื่องรหัสลำลองและผังงาน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประสบความสำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม ทั้งนี้เกิดจากปัจจัยสนับสนุนที่หลากหลายทั้งในด้านบุคลากร วิธีการจัดการเรียนรู้ หน่วยงานต้นสังกัด และระบบสื่อสนับสนุนการเรียนรู้ ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้
1.ปัจจัยและวิธีการที่ส่งเสริมให้ผลงานประสบผลสำเร็จ
- การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับพัฒนาการของนักเรียน ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ
- การเลือกใช้สื่อดิจิทัลจาก OBEC Content Center ที่มีความหลากหลาย ครอบคลุมทั้งเนื้อหา รูปแบบกิจกรรม ใบงาน และเกมการเรียนรู้ ทำให้สามารถจัดกิจกรรมได้อย่างยืดหยุ่น สนุกสนาน และเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง
- การบูรณาการเทคนิคการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน เช่น การแก้ปัญหา การอภิปรายกลุ่ม และการนำเสนอผลการเรียนรู้
2.หน่วยงาน/บุคคล/องค์กรที่มีส่วนร่วม
- ผู้บริหารสถานศึกษา ให้การสนับสนุนด้านนโยบายการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและส่งเสริมให้นำสื่อดิจิทัลจากระบบ OBEC Content Center มาใช้เป็นเครื่องมือหลักในการเรียนการสอน
-ครูในกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร่วมกันสะท้อนผลเพื่อพัฒนาแผนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 3) ร่องรอย/หลักฐานของการมีส่วนร่วม
- แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนและแบบประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งจัดทำโดยครูผู้สอนร่วมกับเพื่อนครูในกลุ่มสาระ ที่แสดงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์)
- ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนรู้ การนำเสนอผลงานของนักเรียน และการใช้เกม/กิจกรรมจาก OBEC Content Center ในชั้นเรียนจริง
- หนังสือรับรองผลงาน
4) การเชื่อมโยงกับ OBEC Content Center และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การใช้สื่อ OBEC Content Center การจัดการเรียนรู้ครั้งนี้ โดยครูผู้สอนได้นำสื่อ เช่น วิดีโอเรื่องรหัสลำลองและผังงาน และเกมการเรียนรู้ มาบูรณาการในแต่ละขั้นของกระบวนการเรียนรู้แบบ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC CONTENT CENTER) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และแบบทดสอบเพื่อประเมินความเข้าใจทำให้สามารถมุ่งเน้