การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และแนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม และ 4) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูผู้สอนที่ปฏิบัติหน้าที่สอนในโรงเรียนดงมูลวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทยในปีการศึกษา 2568 จำนวน 37 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6
รายละเอียดผลงาน
ผลการวิจัย
1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และแนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม สภาพปัจจุบัน โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (mu = 3.35 , sigma = 0.84) สภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.63 , sigma = 0.52) และแนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย การวางแผนงานวิชาการ การพัฒนาครู การทำงานร่วมกัน การประเมินผล และการสะท้อนผลเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้และพัฒนาสมรรถนะครูให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21
2. ผลการสร้างและพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) องค์ประกอบของรูปแบบมี 5 องค์ประกอบ พบว่า มีความสอดคล้องทุกองค์ประกอบ โดยองค์ประกอบที่มีความสอดคล้องมากที่สุด ได้แก่ หลักการ (IOC = 1.00) วัตถุประสงค์ (IOC = 1.00) ผลป้อนกลับ (IOC = 1.00) รองลงมา ได้แก่ กระบวนการ (IOC = 0.80) และผลผลิต (IOC =0.80) ตามลำดับ และได้รูปแบบการบริหารงานวิชาการ คือ POWER MODEL ประกอบด้วย 1) การวางแผน (Planning) 2) การสร้างโอกาสการเรียนรู้ (Opportunity) 3) การทำงานเป็นทีม (Working Together) 4) การประเมินผล (Evaluation) และ 5) การสะท้อนผล (Reflection)
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม ผลการวิเคราะห์รูปแบบการบริหารงานวิชาการ โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.65, sigma = 0.51) เมื่อพิจารณาแต่ละองค์ประกอบจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ผลป้อนกลับ อยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.68 , sigma = 0.48) ผลผลิต อยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.66, sigma = 0.49) หลักการ อยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.65 , sigma = 0.52) กระบวนการ อยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.65 , sigma = 0.51) และวัตถุประสงค์ อยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.64 , sigma = 0.54)
3.1 ผลการประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.78 , sigma = 0.20)
3.2 ผลการประเมินทักษะครูในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.67 , sigma = 0.42)
3.3 ผลการประเมินสมรรถนะของครู โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.66, sigma = 0.48)
3.4 ความพึงพอใจของครูที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม โดยรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (mu = 4.65 , sigma = 0.37)
3.5 ความพึงพอใจของนักเรียนมีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม โดยรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (x-bar = 4.66 , S.D. = 0.39)
4. ผลการประเมินและรับรองรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดงมูลวิทยาคม โดยรวมมีระดับความเหมาะสมมากที่สุด (mu = 4.66 , sigma = 0.17)