การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
23 ก.ค. 2569
อ่าน 6 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย
การวิจัยครั้งนี้มีกำหนดจุดมุ่งหมายไว้ดังนี้
1. เพื่อศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
2. เพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E คู่มือการใช้รูปแบบ และแผนการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ให้มีความเหมาะสมและมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด
3. เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่มีต่อทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
4. เพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อรูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E
การวิจัยครั้งนี้มีกำหนดจุดมุ่งหมายไว้ดังนี้
1. เพื่อศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
2. เพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E คู่มือการใช้รูปแบบ และแผนการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ให้มีความเหมาะสมและมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด
3. เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่มีต่อทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
4. เพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อรูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E
รายละเอียดผลงาน
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย 2) พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E คู่มือการใช้รูปแบบ และแผนการจัดประสบการณ์ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่มีต่อทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบจากเอกสาร งานวิจัย และการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ระยะที่ 2 การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบ คู่มือการใช้รูปแบบ และแผนการจัดประสบการณ์ โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน และทดลองใช้เบื้องต้นกับกลุ่มนำร่อง ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้รูปแบบกับกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งเป็นเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 18 คน และระยะที่ 4 การศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E คู่มือการใช้รูปแบบและแผนการจัดประสบการณ์ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะ 4Cs 3) แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์แบบปฏิบัติ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของเด็กปฐมวัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย
4 องค์ประกอบ ได้แก่ M (Motivate) ขั้นกระตุ้นความสนใจ และสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
A (Active Learning) ขั้นสำรวจและค้นหา ผ่านการลงมือปฏิบัติ T (Transfer of Learning) ขั้นเชื่อมโยงความรู้และประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ใหม่ และ H (Heart & Head) ขั้นสะท้อนคิดและประเมินการเรียนรู้ โดยบูรณาการร่วมกับกระบวนการจัดประสบการณ์แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ได้แก่ Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration และ Evaluation ผลการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน พบว่า รูปแบบการจัดประสบการณ์มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (\bar{X}= 4.64, S.D. = 0.49) โดยด้านแนวคิดในการพัฒนารูปแบบ (\bar{X}= 4.65) ด้านองค์ประกอบของรูปแบบและด้านคู่มือการใช้รูปแบบ (\bar{X}= 4.70) และด้านแผนการจัดประสบการณ์ (\bar{X}= 4.75, S.D. = 0.50) แสดงให้เห็นว่ารูปแบบมีความสอดคล้องเชิงทฤษฎี มีองค์ประกอบครบถ้วน และสามารถนำไปใช้ในการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยได้อย่างเหมาะสม 2. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E มีความก้าวหน้าด้านทักษะ 4Cs อย่างมีประสิทธิผล โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการจัดประสบการณ์เท่ากับ 27.44 คะแนน และหลังการจัดประสบการณ์เท่ากับ 35.06 คะแนน จากคะแนนเต็ม 36 คะแนน มีค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.89 แสดงว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการพัฒนาทักษะ 4Cs คิดเป็นร้อยละ 89 ของความก้าวหน้าที่เป็นไปได้ทั้งหมด และมีคะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E มีความก้าวหน้าด้านทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิผล โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการจัดประสบการณ์เท่ากับ 46.11 คะแนน และหลังการจัดประสบการณ์เท่ากับ 70.78 คะแนน จากคะแนนเต็ม 72 คะแนน มีค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.95 แสดงว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 95 ของความก้าวหน้าที่เป็นไปได้ทั้งหมด และมีคะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. เด็กปฐมวัยมีความพึงพอใจต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (\bar{X}= 2.94, S.D. = 0.23) แสดงให้เห็นว่ารูปแบบที่พัฒนาขึ้นสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ การคิดแก้ปัญหา การสื่อสาร การทำงานร่วมกับผู้อื่น และการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ได้อย่างเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย 2) พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E คู่มือการใช้รูปแบบ และแผนการจัดประสบการณ์ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่มีต่อทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบจากเอกสาร งานวิจัย และการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ระยะที่ 2 การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบ คู่มือการใช้รูปแบบ และแผนการจัดประสบการณ์ โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน และทดลองใช้เบื้องต้นกับกลุ่มนำร่อง ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้รูปแบบกับกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งเป็นเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 18 คน และระยะที่ 4 การศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E คู่มือการใช้รูปแบบและแผนการจัดประสบการณ์ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะ 4Cs 3) แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์แบบปฏิบัติ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของเด็กปฐมวัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย
4 องค์ประกอบ ได้แก่ M (Motivate) ขั้นกระตุ้นความสนใจ และสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
A (Active Learning) ขั้นสำรวจและค้นหา ผ่านการลงมือปฏิบัติ T (Transfer of Learning) ขั้นเชื่อมโยงความรู้และประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ใหม่ และ H (Heart & Head) ขั้นสะท้อนคิดและประเมินการเรียนรู้ โดยบูรณาการร่วมกับกระบวนการจัดประสบการณ์แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ได้แก่ Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration และ Evaluation ผลการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน พบว่า รูปแบบการจัดประสบการณ์มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (\bar{X}= 4.64, S.D. = 0.49) โดยด้านแนวคิดในการพัฒนารูปแบบ (\bar{X}= 4.65) ด้านองค์ประกอบของรูปแบบและด้านคู่มือการใช้รูปแบบ (\bar{X}= 4.70) และด้านแผนการจัดประสบการณ์ (\bar{X}= 4.75, S.D. = 0.50) แสดงให้เห็นว่ารูปแบบมีความสอดคล้องเชิงทฤษฎี มีองค์ประกอบครบถ้วน และสามารถนำไปใช้ในการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยได้อย่างเหมาะสม 2. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E มีความก้าวหน้าด้านทักษะ 4Cs อย่างมีประสิทธิผล โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการจัดประสบการณ์เท่ากับ 27.44 คะแนน และหลังการจัดประสบการณ์เท่ากับ 35.06 คะแนน จากคะแนนเต็ม 36 คะแนน มีค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.89 แสดงว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการพัฒนาทักษะ 4Cs คิดเป็นร้อยละ 89 ของความก้าวหน้าที่เป็นไปได้ทั้งหมด และมีคะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E มีความก้าวหน้าด้านทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิผล โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการจัดประสบการณ์เท่ากับ 46.11 คะแนน และหลังการจัดประสบการณ์เท่ากับ 70.78 คะแนน จากคะแนนเต็ม 72 คะแนน มีค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.95 แสดงว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 95 ของความก้าวหน้าที่เป็นไปได้ทั้งหมด และมีคะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. เด็กปฐมวัยมีความพึงพอใจต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (\bar{X}= 2.94, S.D. = 0.23) แสดงให้เห็นว่ารูปแบบที่พัฒนาขึ้นสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ การคิดแก้ปัญหา การสื่อสาร การทำงานร่วมกับผู้อื่น และการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ได้อย่างเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น