การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การประกอบวัตถุชิ้นใหม่จากชิ้นส่วนย่อย โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E
2 ส.ค. 2569
อ่าน 12 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การประกอบวัตถุชิ้นใหม่จากชิ้นส่วนย่อย โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 2) ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว
กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสำเภาลูน อำเภอบัวเชด จังหวัดสุรินทร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 26 คน การดำเนินงานใช้วงจรคุณภาพ PDCA (Plan–Do–Check–Act) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ประกอบด้วย ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration
รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การประกอบวัตถุชิ้นใหม่จากชิ้นส่วนย่อย โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 2) ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว
กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสำเภาลูน อำเภอบัวเชด จังหวัดสุรินทร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 26 คน การดำเนินงานใช้วงจรคุณภาพ PDCA (Plan–Do–Check–Act) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ประกอบด้วย ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration
รายละเอียดผลงาน
ผลงานเรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การประกอบวัตถุชิ้นใหม่จากชิ้นส่วนย่อย โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E เป็นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง คิดวิเคราะห์ สืบค้น ทดลอง อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผสานกับกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้น ได้แก่ การสร้างความสนใจ (Engagement) การสำรวจและค้นหา (Exploration) การอธิบาย (Explanation) การขยายความรู้ (Elaboration) และการประเมินผล (Evaluation)
การดำเนินงานเริ่มจากการวิเคราะห์หลักสูตร ตัวชี้วัด และสภาพปัญหาของผู้เรียน จากนั้นออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA (Plan–Do–Check–Act) ในการวางแผน ดำเนินงาน ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสำเภาลูน อำเภอบัวเชด จังหวัดสุรินทร์ จำนวน 26 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน–หลังเรียน แบบประเมินผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน
ผลการดำเนินงานพบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 4.23 คะแนน (ร้อยละ 42.31) และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 8.54 คะแนน (ร้อยละ 85.38) นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินหลังเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวสามารถส่งเสริมความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การทำงานร่วมกัน การคิดวิเคราะห์ และการเรียนรู้อย่างมีความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผลงานนี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับหน่วยการเรียนรู้อื่นในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมทั้งกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นที่เน้นการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง อีกทั้งยังสามารถขยายผลสู่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนวิชาชีพทางการเรียนรู้ (PLC) เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
การดำเนินงานเริ่มจากการวิเคราะห์หลักสูตร ตัวชี้วัด และสภาพปัญหาของผู้เรียน จากนั้นออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA (Plan–Do–Check–Act) ในการวางแผน ดำเนินงาน ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสำเภาลูน อำเภอบัวเชด จังหวัดสุรินทร์ จำนวน 26 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน–หลังเรียน แบบประเมินผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน
ผลการดำเนินงานพบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 4.23 คะแนน (ร้อยละ 42.31) และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 8.54 คะแนน (ร้อยละ 85.38) นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินหลังเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวสามารถส่งเสริมความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การทำงานร่วมกัน การคิดวิเคราะห์ และการเรียนรู้อย่างมีความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผลงานนี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับหน่วยการเรียนรู้อื่นในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมทั้งกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นที่เน้นการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง อีกทั้งยังสามารถขยายผลสู่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนวิชาชีพทางการเรียนรู้ (PLC) เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น