การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning: PBL) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับเด็กปฐมวัย เรื่อง “ขยะแปลงร่าง”

ผลที่เกิดขึ้นอย่างเป็นรูปธรรม
1. ด้านผู้เรียน เด็กปฐมวัยมีความรู้และทักษะในการคัดแยกขยะ ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า สามารถสร้างสรรค์ผลงานจากวัสดุเหลือใช้ มีความคิดสร้างสรรค์ กล้าแสดงออก ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี และเกิดจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
2. ด้านกระบวนการเรียนรู้ เกิดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ Project-based Learning (PBL) ร่วมกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ช่วยลดการใช้กระดาษ เพิ่มการเรียนรู้ผ่านสื่อดิจิทัล และส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย
3. ด้านผู้ปกครอง ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนับสนุนวัสดุเหลือใช้ ร่วมทำกิจกรรมกับบุตรหลาน และนำแนวทางการคัดแยกขยะ การใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าไปประยุกต์ใช้ภายในครอบครัว ส่งผลให้เกิดความร่วมมือระหว่างบ้านและโรงเรียนมากยิ่งขึ้น
4. ด้านสถานศึกษา สถานศึกษามีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้ได้จริงและขยายผลสู่ห้องเรียนอื่น เกิดแหล่งเรียนรู้ด้านการจัดการขยะและสิ่งแวดล้อม

รูปแบบ/วิธีการ ที่นำมาใช้ในการออกแบบผลงานหรือนวัตกรรม
การจัดกิจกรรมผ่านโครงงานโดยใช้ Project-based learning : PBL
1. เริ่มต้นโครงงาน /สำรวจปัญหาและตั้งคำถาม
- เริ่มจากปัญหาหรือคำถามที่มีความหมายต่อชีวิตประจำวันของผู้เรียน
- ประเด็นนี้จะเป็นแกนหลักที่เด็กต้องศึกษา ค้นคว้า และแก้ไข
2. สำรวจและค้นหาความรู้
- เด็กและครูร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิธีการ ขั้นตอน และทรัพยากรที่ต้องใช้
- แผนนี้ช่วยให้กิจกรรมเป็นระบบและสามารถดำเนินงานได้สำเร็จ
3. วางแผนและลงมือปฏิบัติ
- เด็กลงมือทำจริง เช่น ทดลอง ศึกษา สำรวจ หรือสร้างสิ่งประดิษฐ์
- ครูทำหน้าที่เป็นผู้แนะนำและสนับสนุน (Facilitator)
4. นำเสนอผลงาน
- เด็กจัดแสดงผลงานในรูปแบบต่าง ๆ เช่น รายงาน สิ่งประดิษฐ์ การแสดง หรือสื่อดิจิทัล
- เป็นโอกาสให้เด็กฝึกทักษะการสื่อสารและการอธิบายผลงาน
5. สรุปและต่อยอด/สรุปองค์ความรู้
- เด็กและครูร่วมกันสะท้อนผลการเรียนรู้และกระบวนการทำงาน
- การประเมินครอบคลุมทั้งผลลัพธ์และวิธีการ ทำให้เด็กเรียนรู้จากข้อผิดพลาดและ
ปรับปรุงตนเอง
ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์
๔.๑ ผลที่เกิดขึ้นตามจุดประสงค์
การดำเนินงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning: PBL) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับเด็กปฐมวัย เรื่อง “ขยะแปลงร่าง” บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ โดยส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ทักษะ ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ดังนี้
เด็กปฐมวัยมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการคัดแยกขยะ สามารถจำแนกประเภทของขยะ และนำวัสดุเหลือใช้กลับมาใช้ประโยชน์ได้อย่างถูกต้องตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เด็กปฐมวัยมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพิ่มขึ้น ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร การทำงานร่วมกับผู้อื่น และการลงมือปฏิบัติจริง ผ่านกระบวนการ Project-based Learning (PBL)
เด็กปฐมวัยสามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานจากวัสดุเหลือใช้ได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย เกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง และสามารถนำเสนอผลงานพร้อมอธิบายแนวคิดและขั้นตอนการสร้างสรรค์ได้
เด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม โดยมีการคัดแยกขยะ ลดการใช้วัสดุสิ้นเปลือง และเลือกใช้วัสดุเหลือใช้ให้เกิดประโยชน์ทั้งในโรงเรียนและที่บ้าน
ครูมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม โดยบูรณาการ Project-based Learning (PBL) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเข้าด้วยกัน ส่งผลให้การจัดกิจกรรมมีความน่าสนใจ ลดการใช้กระดาษ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้หรือขยายผลในห้องเรียนอื่นได้
ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ผ่านการสนับสนุนวัสดุเหลือใช้ ร่วมทำกิจกรรม และส่งเสริมพฤติกรรมการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าภายในครอบครัว ทำให้เกิดความร่วมมือระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชนอย่างเข้มแข็ง