รูปแบบการนิเทศภายในเชิงรุกบูรณาการทักษะ EF เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันชีวิตเด็กปฐมวัย "PHUKHAO Model" โรงเรียนเทศบาล 2 (วัดภูเขาดิน) สังกัดเทศบาลเมืองเพชรบูรณ์
31 ส.ค. 2569
อ่าน 607 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
1. ความเป็นมา สภาพปัญหา และแนวทางการแก้ไข
สภาพปัญหา: จากการประเมินเด็กปฐมวัยพบข้อจำกัดด้าน "ทักษะการกำกับตนเอง" (Executive Functions: EF) เด็กขาดการควบคุมอารมณ์และการจดจ่อ เนื่องจากอิทธิพลของสื่อหน้าจอ (Screen Time) และระบบนิเทศภายในเดิมยังขาดความต่อเนื่องเชิงลึกในการหนุนเสริมครู
แนวทางการพัฒนา (PHUKHAO Model): พัฒนาระบบนิเทศเชิงรุก (Active Supervision) บูรณาการ 7 องค์ประกอบ ได้แก่ Participation (การมีส่วนร่วม), Holistic Management (บริหารองค์รวม), Unity & Understanding (เข้าใจเด็กรายบุคคล), KNOWLEDGE Management (จัดการความรู้ผ่าน PLC), Habit Formation (สร้างพฤติกรรมเชิงบวก), Active Learning (เรียนรู้ผ่านการลงมือทำ) และ Outcome Evaluation (ประเมินผลเชิงประจักษ์)
2. กระบวนการพัฒนาและกิจกรรมการดำเนินงาน
วัตถุประสงค์และเป้าหมาย กิจกรรมเด่น (Active Learning)
● ร้อยละ 80 ของเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทักษะสมอง EF ในระดับดีขึ้น
● ร้อยละ 100 ของครูจัดการเรียนรู้ Active Learning บูรณาการ EF ได้อย
สภาพปัญหา: จากการประเมินเด็กปฐมวัยพบข้อจำกัดด้าน "ทักษะการกำกับตนเอง" (Executive Functions: EF) เด็กขาดการควบคุมอารมณ์และการจดจ่อ เนื่องจากอิทธิพลของสื่อหน้าจอ (Screen Time) และระบบนิเทศภายในเดิมยังขาดความต่อเนื่องเชิงลึกในการหนุนเสริมครู
แนวทางการพัฒนา (PHUKHAO Model): พัฒนาระบบนิเทศเชิงรุก (Active Supervision) บูรณาการ 7 องค์ประกอบ ได้แก่ Participation (การมีส่วนร่วม), Holistic Management (บริหารองค์รวม), Unity & Understanding (เข้าใจเด็กรายบุคคล), KNOWLEDGE Management (จัดการความรู้ผ่าน PLC), Habit Formation (สร้างพฤติกรรมเชิงบวก), Active Learning (เรียนรู้ผ่านการลงมือทำ) และ Outcome Evaluation (ประเมินผลเชิงประจักษ์)
2. กระบวนการพัฒนาและกิจกรรมการดำเนินงาน
วัตถุประสงค์และเป้าหมาย กิจกรรมเด่น (Active Learning)
● ร้อยละ 80 ของเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทักษะสมอง EF ในระดับดีขึ้น
● ร้อยละ 100 ของครูจัดการเรียนรู้ Active Learning บูรณาการ EF ได้อย
รายละเอียดผลงาน
1. ความเป็นมา สภาพปัญหา และแนวทางการแก้ไข
สภาพปัญหา: จากการประเมินเด็กปฐมวัยพบข้อจำกัดด้าน "ทักษะการกำกับตนเอง" (Executive Functions: EF) เด็กขาดการควบคุมอารมณ์และการจดจ่อ เนื่องจากอิทธิพลของสื่อหน้าจอ (Screen Time) และระบบนิเทศภายในเดิมยังขาดความต่อเนื่องเชิงลึกในการหนุนเสริมครู
แนวทางการพัฒนา (PHUKHAO Model): พัฒนาระบบนิเทศเชิงรุก (Active Supervision) บูรณาการ 7 องค์ประกอบ ได้แก่ Participation (การมีส่วนร่วม), Holistic Management (บริหารองค์รวม), Unity & Understanding (เข้าใจเด็กรายบุคคล), KNOWLEDGE Management (จัดการความรู้ผ่าน PLC), Habit Formation (สร้างพฤติกรรมเชิงบวก), Active Learning (เรียนรู้ผ่านการลงมือทำ) และ Outcome Evaluation (ประเมินผลเชิงประจักษ์)
2. กระบวนการพัฒนาและกิจกรรมการดำเนินงาน
วัตถุประสงค์และเป้าหมาย กิจกรรมเด่น (Active Learning)
● ร้อยละ 80 ของเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทักษะสมอง EF ในระดับดีขึ้น
● ร้อยละ 100 ของครูจัดการเรียนรู้ Active Learning บูรณาการ EF ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ● กิจกรรม 6 หลักปฐมวัย: เสริมประสบการณ์ สร้างสรรค์ เสรี กลางแจ้ง จังหวะ เกมการศึกษา
● กิจกรรม Best Practice: เด็กดีมีเงินออม เล่นอย่างพอเพียง ปลูกผักสวนครัว ขยะดีมีประโยชน์ สะเต็มพอเพียง และธรรมะพอเพียง
3. ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงาน
● ต่อสถานศึกษา: มีระบบข้อมูลสารสนเทศและเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครอง/ชุมชนเข้มแข็ง ได้รับการยอมรับเป็นสถานศึกษาต้นแบบปฐมวัย
● ต่อครูผู้สอน: มีสมรรถนะในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning สร้างสื่อท้องถิ่น และประเมินพฤติกรรม EF ผ่านกระบวนการ PLC
● ต่อผู้เรียน: เด็กมีพัฒนาการสมวัยทั้ง 4 ด้าน มีทักษะ EF ยับยั้งชั่งใจและจดจ่อดีขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นสูงกว่าร้อยละ 5 มีความสุขในการมาโรงเรียน
4. ปัญหา อุปสรรค บทเรียนที่ได้รับ และข้อเสนอแนะ
ปัญหาและวิธีแก้: ผู้ปกครองบางส่วนยังติดจอ (Screen Time) โรงเรียนแก้ไขด้วยกิจกรรม "บ้านเรียนรู้ EF" และสร้างเครือข่ายคู่หูครู (Peer Coaching)
ข้อเสนอแนะ: ควรขยายผลสู่ระดับประถมศึกษาตอนต้น บูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัล และทำวิจัยเชิงติดตามผลระยะยาว (Longitudinal Study)
สภาพปัญหา: จากการประเมินเด็กปฐมวัยพบข้อจำกัดด้าน "ทักษะการกำกับตนเอง" (Executive Functions: EF) เด็กขาดการควบคุมอารมณ์และการจดจ่อ เนื่องจากอิทธิพลของสื่อหน้าจอ (Screen Time) และระบบนิเทศภายในเดิมยังขาดความต่อเนื่องเชิงลึกในการหนุนเสริมครู
แนวทางการพัฒนา (PHUKHAO Model): พัฒนาระบบนิเทศเชิงรุก (Active Supervision) บูรณาการ 7 องค์ประกอบ ได้แก่ Participation (การมีส่วนร่วม), Holistic Management (บริหารองค์รวม), Unity & Understanding (เข้าใจเด็กรายบุคคล), KNOWLEDGE Management (จัดการความรู้ผ่าน PLC), Habit Formation (สร้างพฤติกรรมเชิงบวก), Active Learning (เรียนรู้ผ่านการลงมือทำ) และ Outcome Evaluation (ประเมินผลเชิงประจักษ์)
2. กระบวนการพัฒนาและกิจกรรมการดำเนินงาน
วัตถุประสงค์และเป้าหมาย กิจกรรมเด่น (Active Learning)
● ร้อยละ 80 ของเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทักษะสมอง EF ในระดับดีขึ้น
● ร้อยละ 100 ของครูจัดการเรียนรู้ Active Learning บูรณาการ EF ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ● กิจกรรม 6 หลักปฐมวัย: เสริมประสบการณ์ สร้างสรรค์ เสรี กลางแจ้ง จังหวะ เกมการศึกษา
● กิจกรรม Best Practice: เด็กดีมีเงินออม เล่นอย่างพอเพียง ปลูกผักสวนครัว ขยะดีมีประโยชน์ สะเต็มพอเพียง และธรรมะพอเพียง
3. ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงาน
● ต่อสถานศึกษา: มีระบบข้อมูลสารสนเทศและเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครอง/ชุมชนเข้มแข็ง ได้รับการยอมรับเป็นสถานศึกษาต้นแบบปฐมวัย
● ต่อครูผู้สอน: มีสมรรถนะในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning สร้างสื่อท้องถิ่น และประเมินพฤติกรรม EF ผ่านกระบวนการ PLC
● ต่อผู้เรียน: เด็กมีพัฒนาการสมวัยทั้ง 4 ด้าน มีทักษะ EF ยับยั้งชั่งใจและจดจ่อดีขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นสูงกว่าร้อยละ 5 มีความสุขในการมาโรงเรียน
4. ปัญหา อุปสรรค บทเรียนที่ได้รับ และข้อเสนอแนะ
ปัญหาและวิธีแก้: ผู้ปกครองบางส่วนยังติดจอ (Screen Time) โรงเรียนแก้ไขด้วยกิจกรรม "บ้านเรียนรู้ EF" และสร้างเครือข่ายคู่หูครู (Peer Coaching)
ข้อเสนอแนะ: ควรขยายผลสู่ระดับประถมศึกษาตอนต้น บูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัล และทำวิจัยเชิงติดตามผลระยะยาว (Longitudinal Study)
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น
