การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
28 ก.ย. 2569
อ่าน 5 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาด้านการเขียนภาษาอังกฤษ แนวทางพัฒนา และความต้องการในการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) สร้างและพัฒนาชุดกิจกรรม การเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 3) ศึกษาผลการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน และ4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน การวิจัยในครั้งนี้
รายละเอียดผลงาน
การวิจัยเรื่อง การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาด้านการเขียนภาษาอังกฤษ แนวทางพัฒนา และความต้องการในการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) สร้างและพัฒนาชุดกิจกรรม การเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 3) ศึกษาผลการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน และ4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน การวิจัยในครั้งนี้ เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research & Development) แบ่งเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหาด้านการเขียนภาษาอังกฤษ แนวทางพัฒนา และความต้องการในการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะ การเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยศึกษาสภาพปัญหาใน การเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียน แนวทางในการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ และความต้องการของครูผู้สอน ผู้ปกครอง และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อนำมาเป็นข้อมูลพื้นฐานในการสร้างชุดกิจกรรม การเรียนรู้ ระยะที่ 2 การสร้างและพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แล้วนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คนประเมิน ความเหมาะสม และทดสอบประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ระยะที่ 3 ศึกษาผลการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน ที่พัฒนาขึ้น ระยะที่ 4 ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน ที่พัฒนาขึ้น สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และค่าการทดสอบที
ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพปัญหาด้านทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียน โรงเรียนบ้านขาม ส่วนใหญ่คือเรื่องของคำศัพท์ จำคำศัพท์ได้น้อย เขียนสะกดคำไม่ถูกต้อง และเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษไม่ถูกต้อง นอกจากนี้ยังมีเรื่องของการวางตำแหน่งของคำในประโยคไม่ถูกต้อง แนวทางในการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ การใช้ภาพประกอบเพื่อให้นักเรียนจดจำคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น เมื่อนักเรียนจำคำศัพท์ได้แล้วจึงพัฒนาทักษะการเขียนโดยให้นักเรียนฝึกเขียนเป็นประโยคตามตัวอย่างก่อนแล้วจึงให้นักเรียนฝึกเขียนเอง และกำหนดเกณฑ์การประเมินทักษะการเขียนและชิ้นงานที่มีความชัดเจน ครูผู้สอน ผู้ปกครอง และนักเรียนต้องการให้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้มีภาพประกอบสีสันสวยงาม เนื้อหาเข้าใจง่าย มีการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ และการจัดการเรียนรู้เป็นกลุ่ม มีสื่อที่หลากหลาย รวมทั้งการวัดและประเมินผลโดยการทำแบบฝึกหัด การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม และการทดสอบ
2. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัด การเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่พัฒนาขึ้นมี 8 ชุด ซึ่งใช้ควบคู่กับแผน การจัดการเรียนรู้ จำนวน 16 แผน ๆ ละ 1 ชั่วโมง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และมีประสิทธิภาพ (E_1 〖/E〗_2) เท่ากับ 84.04/83.01
3. นักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมากที่สุด
คำสำคัญ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้; ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ; การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P;
การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD
Title The development of a learning activity package on "Writing in Daily Life"
using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to
enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade
students.
Researcher Mrs.Kaewjai Seemakam
Year 2024
ABSTRACT
The development of a learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students aims to: 1) study the problems in English writing, development approaches, and the needs for developing a learning activity package to enhance English writing skill and academic achievement of sixth-grade students; 2) create and develop a learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skill and academic achievement of sixth-grade students; 3) study the results of using the learning activity package on "Writing in Daily Life"; and 4) study student satisfaction with learning using the learning activity package on "Writing in Daily Life." This research is a research and development (R&D) study divided into four phases: Phase 1, Studying the problems in English writing, development approaches, and the needs for developing a learning activity package to improve English writing skill and academic achievement among sixth-grade students by examining the problems in English writing of students, approaches to developing English writing skill, and the needs of teachers, parents, and sixth-grade students for creating a learning activity package. Phase 2, creating and developing a learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skill and academic achievement of sixth-grade students were then evaluated for suitability by five experts and tested for effectiveness. Phase 3, studying the results of using the learning activity package on "Writing in Daily Life". Phase 4, studying student satisfaction with the learning activity package on "Writing in Daily Life". Statistical analyses included mean, standard deviation, percentage, and t-test.
The results found that:
1. The main problems in English writing skills among students at Ban Kham School are vocabulary issues, limited vocabulary memorization, incorrect spelling, and incorrect English alphabet placement. Additionally, there are problems with word placement in sentences. The approach to developing English writing skills for Grade 6 students should include using illustrations to help students memorize vocabulary more easily. Once students have memorized the vocabulary, writing skills should be developed by having them practice writing sentences following examples, before moving on to independent writing, clear criteria for evaluating writing skills and assignments should be established. Teachers, parents, and students want the learning activity package with colorful illustrations, easy-to-understand content, cooperative and group learning, diverse teaching materials, and assessment methods including exercises, group activities, and tests.
2. The learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students consisted of 8 sets. These were used in conjunction with 16 lesson plans, each lasting one hour. The learning activity package demonstrated the highest level of suitability and effectiveness (E1/E2) of 84.04/83.01.
3. Students who learned using the learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students, showed statistically significant improvements in English writing skill and academic achievement after the intervention compared to before the intervention (p < .01).
4. Student satisfaction with the learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students was at the highest level.
Keywords Learning activity package; English writing skill; 2W3P learning model;
STAD cooperative learning technique.
ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพปัญหาด้านทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียน โรงเรียนบ้านขาม ส่วนใหญ่คือเรื่องของคำศัพท์ จำคำศัพท์ได้น้อย เขียนสะกดคำไม่ถูกต้อง และเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษไม่ถูกต้อง นอกจากนี้ยังมีเรื่องของการวางตำแหน่งของคำในประโยคไม่ถูกต้อง แนวทางในการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ การใช้ภาพประกอบเพื่อให้นักเรียนจดจำคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น เมื่อนักเรียนจำคำศัพท์ได้แล้วจึงพัฒนาทักษะการเขียนโดยให้นักเรียนฝึกเขียนเป็นประโยคตามตัวอย่างก่อนแล้วจึงให้นักเรียนฝึกเขียนเอง และกำหนดเกณฑ์การประเมินทักษะการเขียนและชิ้นงานที่มีความชัดเจน ครูผู้สอน ผู้ปกครอง และนักเรียนต้องการให้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้มีภาพประกอบสีสันสวยงาม เนื้อหาเข้าใจง่าย มีการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ และการจัดการเรียนรู้เป็นกลุ่ม มีสื่อที่หลากหลาย รวมทั้งการวัดและประเมินผลโดยการทำแบบฝึกหัด การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม และการทดสอบ
2. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัด การเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่พัฒนาขึ้นมี 8 ชุด ซึ่งใช้ควบคู่กับแผน การจัดการเรียนรู้ จำนวน 16 แผน ๆ ละ 1 ชั่วโมง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และมีประสิทธิภาพ (E_1 〖/E〗_2) เท่ากับ 84.04/83.01
3. นักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนในชีวิตประจำวัน (Writing in Daily Life) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P ร่วมกับเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมากที่สุด
คำสำคัญ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้; ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ; การจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P;
การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD
Title The development of a learning activity package on "Writing in Daily Life"
using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to
enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade
students.
Researcher Mrs.Kaewjai Seemakam
Year 2024
ABSTRACT
The development of a learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students aims to: 1) study the problems in English writing, development approaches, and the needs for developing a learning activity package to enhance English writing skill and academic achievement of sixth-grade students; 2) create and develop a learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skill and academic achievement of sixth-grade students; 3) study the results of using the learning activity package on "Writing in Daily Life"; and 4) study student satisfaction with learning using the learning activity package on "Writing in Daily Life." This research is a research and development (R&D) study divided into four phases: Phase 1, Studying the problems in English writing, development approaches, and the needs for developing a learning activity package to improve English writing skill and academic achievement among sixth-grade students by examining the problems in English writing of students, approaches to developing English writing skill, and the needs of teachers, parents, and sixth-grade students for creating a learning activity package. Phase 2, creating and developing a learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skill and academic achievement of sixth-grade students were then evaluated for suitability by five experts and tested for effectiveness. Phase 3, studying the results of using the learning activity package on "Writing in Daily Life". Phase 4, studying student satisfaction with the learning activity package on "Writing in Daily Life". Statistical analyses included mean, standard deviation, percentage, and t-test.
The results found that:
1. The main problems in English writing skills among students at Ban Kham School are vocabulary issues, limited vocabulary memorization, incorrect spelling, and incorrect English alphabet placement. Additionally, there are problems with word placement in sentences. The approach to developing English writing skills for Grade 6 students should include using illustrations to help students memorize vocabulary more easily. Once students have memorized the vocabulary, writing skills should be developed by having them practice writing sentences following examples, before moving on to independent writing, clear criteria for evaluating writing skills and assignments should be established. Teachers, parents, and students want the learning activity package with colorful illustrations, easy-to-understand content, cooperative and group learning, diverse teaching materials, and assessment methods including exercises, group activities, and tests.
2. The learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students consisted of 8 sets. These were used in conjunction with 16 lesson plans, each lasting one hour. The learning activity package demonstrated the highest level of suitability and effectiveness (E1/E2) of 84.04/83.01.
3. Students who learned using the learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students, showed statistically significant improvements in English writing skill and academic achievement after the intervention compared to before the intervention (p < .01).
4. Student satisfaction with the learning activity package on "Writing in Daily Life" using the 2W3P learning model combined with the STAD technique to enhance English writing skills and academic achievement of sixth-grade students was at the highest level.
Keywords Learning activity package; English writing skill; 2W3P learning model;
STAD cooperative learning technique.
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น
