การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้น ป.4
29 ก.ย. 2569
อ่าน 15 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่คาดหวังในการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา สาระประวัติศาสตร์และแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model 4) เพื่อประเมินและปรับปรุงรับรองรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning
รายละเอียดผลงาน
ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ผู้วิจัย ณัฐกานต์ เตชะวรรณโต
ปีการศึกษา 2568
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่คาดหวังในการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา สาระประวัติศาสตร์และแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ดังนี้ 3.1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนการเรียนรู้และหลังการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3.2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนการเรียนรู้และหลังการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 4) เพื่อประเมินและปรับปรุงรับรองรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนเทศบาล ๓ (วัดศาลาหัวยาง) อำเภอเมืองสงขลา จังหวัดสงขลา สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครสงขลา จำนวน 28 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม ซึ่งมีนักเรียน เก่ง ปานกลาง และอ่อน คละกันไป เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีจำนวน 10 ฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) การหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าประสิทธิภาพและวิเคราะห์ความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยโดยใช้ T-Test (Dependent Samples)
ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพปัจจุบัน สภาพที่คาดหวังในการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา สาระประวัติศาสตร์และแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม จากการสอบถามผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง พบว่า 1) ด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับผู้เรียน มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและมีสภาพที่คาดหวัง อยู่ในระดับมาก 2) ด้านการวางแผนการเรียนรู้ มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับน้อยและมีสภาพที่คาดหวัง อยู่ในระดับมาก 3) ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและมีสภาพที่คาดหวังอยู่ในระดับมากที่สุด 4) ด้านการจัดชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ 5) ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ และ 6) ด้านการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับน้อยและมีสภาพที่คาดหวังอยู่ในระดับมาก
2. รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ที่ได้พัฒนาขึ้นมีชื่อว่า “MCSECR Learning Model” (เอ็ม-ซี-เอส-อี-ซี-อาร์ เลิร์นนิง โมเดล) มีองค์ประกอบของรูปแบบ 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ (Principles) 2) วัตถุประสงค์ (Objectives) 3) เนื้อหาการเรียนรู้ (Content) 4) กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning Process) 6 ขั้นตอน (MCSECR Steps) ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นสร้างแรงจูงใจและตั้งคำถาม (Motivation and Questioning : M) ขั้นตอนที่ 2 ขั้นเสริมพลังการรู้คิด (Cognitions : C) ขั้นตอนที่ 3 ขั้นสังเคราะห์ข้อมูลและวางแผน (Synthesis and Planning : S) ขั้นตอนที่ 4 ขั้นสืบค้นข้อมูล (Exploration : E) ขั้นตอนที่ 5 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Communicate : C) ขั้นตอนที่ 6 ขั้นสะท้อนคิดและประยุกต์ใช้ (Reflection and Apply : R) 5) การวัดและประเมินผล (Measurement and Evaluation) และ 6) เงื่อนไขสู่ความสำเร็จ (Conditions for success) โดยมีค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 85.42/89.17 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้ และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีดังนี้
3.1 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลังการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลังการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. ผลการประเมินและปรับปรุงรับรองรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชน เป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีข้อมูลที่ต้องปรับปรุงแก้ไขเพียงเล็กน้อยเพื่อให้รูปแบบมีความสมบูรณ์และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุด
ผู้วิจัย ณัฐกานต์ เตชะวรรณโต
ปีการศึกษา 2568
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่คาดหวังในการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา สาระประวัติศาสตร์และแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ดังนี้ 3.1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนการเรียนรู้และหลังการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3.2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนการเรียนรู้และหลังการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 4) เพื่อประเมินและปรับปรุงรับรองรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนเทศบาล ๓ (วัดศาลาหัวยาง) อำเภอเมืองสงขลา จังหวัดสงขลา สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครสงขลา จำนวน 28 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม ซึ่งมีนักเรียน เก่ง ปานกลาง และอ่อน คละกันไป เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีจำนวน 10 ฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) การหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าประสิทธิภาพและวิเคราะห์ความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยโดยใช้ T-Test (Dependent Samples)
ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพปัจจุบัน สภาพที่คาดหวังในการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา สาระประวัติศาสตร์และแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม จากการสอบถามผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง พบว่า 1) ด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับผู้เรียน มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและมีสภาพที่คาดหวัง อยู่ในระดับมาก 2) ด้านการวางแผนการเรียนรู้ มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับน้อยและมีสภาพที่คาดหวัง อยู่ในระดับมาก 3) ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและมีสภาพที่คาดหวังอยู่ในระดับมากที่สุด 4) ด้านการจัดชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ 5) ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ และ 6) ด้านการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ มีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับน้อยและมีสภาพที่คาดหวังอยู่ในระดับมาก
2. รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ที่ได้พัฒนาขึ้นมีชื่อว่า “MCSECR Learning Model” (เอ็ม-ซี-เอส-อี-ซี-อาร์ เลิร์นนิง โมเดล) มีองค์ประกอบของรูปแบบ 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ (Principles) 2) วัตถุประสงค์ (Objectives) 3) เนื้อหาการเรียนรู้ (Content) 4) กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning Process) 6 ขั้นตอน (MCSECR Steps) ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นสร้างแรงจูงใจและตั้งคำถาม (Motivation and Questioning : M) ขั้นตอนที่ 2 ขั้นเสริมพลังการรู้คิด (Cognitions : C) ขั้นตอนที่ 3 ขั้นสังเคราะห์ข้อมูลและวางแผน (Synthesis and Planning : S) ขั้นตอนที่ 4 ขั้นสืบค้นข้อมูล (Exploration : E) ขั้นตอนที่ 5 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Communicate : C) ขั้นตอนที่ 6 ขั้นสะท้อนคิดและประยุกต์ใช้ (Reflection and Apply : R) 5) การวัดและประเมินผล (Measurement and Evaluation) และ 6) เงื่อนไขสู่ความสำเร็จ (Conditions for success) โดยมีค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 85.42/89.17 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้ และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีดังนี้
3.1 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลังการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชนเป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลังการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. ผลการประเมินและปรับปรุงรับรองรูปแบบการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษา MCSECR Learning Model สาระประวัติศาสตร์ เรื่อง สงขลาสู่เมืองมรดกโลก โดยประยุกต์ใช้แนวคิดชุมชน เป็นฐานในการเรียนรู้และทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีข้อมูลที่ต้องปรับปรุงแก้ไขเพียงเล็กน้อยเพื่อให้รูปแบบมีความสมบูรณ์และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุด
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น
