รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิด เชิงตรรกะ วิชา วิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษา พัฒนา หาประสิทธิภาพ ทดลองใช้ และประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะ วิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วิธีดำเนินงาน: ผู้วิจัยได้ดำเนินการทดลองกับกลุ่มเป้าหมายซึ่งเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล จำนวน 15 คน ที่ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง โดยใช้เครื่องมือต่างๆ เช่น รูปแบบการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อดิจิทัล แบบทดสอบวัดทักษะ และแบบสอบถามความพึงพอใจ จากนั้นนำข้อมูลมาวิเคราะห์ด้วยสถิติพื้นฐานและการทดสอบค่าที (t-test) ผลลัพธ์: รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 90.25/93.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ทักษะการคิดเชิงตรรกะของนักเรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และความพึงพอใจของนักเรียนในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะ วิชา วิทยาการคำนวณ ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพบริบท ความต้องการ และข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียน แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล วิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล 2) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อสร้างเสริม ทักษะการคิดเชิงตรรกะ วิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิด การเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และเปรียบเทียบทักษะการคิด เชิงตรรกะ วิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล ระหว่าง ก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียน บ้านนาทะเล ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล อำเภอหาดสำราญ จังหวัดตรัง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 15 คน ซึ่งได้มาโดย การเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบ การจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิด 5Es ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล พร้อมคู่มือการใช้ฯ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ 3) สื่อและแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล 4) แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ 5) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงตรรกะ และ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่ อิสระจากกัน (t-test for Dependent Samples) ผลการวิจัยพบว่า
1. ข้อมูลพื้นฐานสะท้อนความจำเป็นในการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้จากแบบเดิมสู่ การเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นผู้เรียนปฏิบัติจริง โดยนำกระบวนการสืบเสาะ 5 ขั้นตอนมาเชื่อมโยงบริบท ปัญหาในชีวิตประจำวันควบคู่กับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือพัฒนาตรรกะ
2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะ มีความเหมาะสมเชิงโครงสร้างตาม การรับรองของผู้เชี่ยวชาญ และมีค่าประสิทธิภาพกระบวนการและประสิทธิภาพผลลัพธ์ (E1/E2) เท่ากับ 90.25/93.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ที่กำหนดไว้
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีทักษะการคิดเชิงตรรกะหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วย รูปแบบที่พัฒนาขึ้น สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ การจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิด 5Es ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, การสืบเสาะหาความรู้ (5Es), เทคโนโลยีดิจิทัล, ทักษะการคิดเชิง ตรรกะ, วิทยาการคำนวณ