การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบหายใจ ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน (IOCPSA–CARE Model) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ)

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบหายใจ ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน (IOCPSA–CARE Model) 2) หาประสิทธิภาพของกิจกรรมตามเกณฑ์ 75/75 3) เปรียบเทียบการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน การวิจัยดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพ การทดลองใช้ และการประเมินความพึงพอใจ กลุ่มทดลองเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 35 คน ใช้แบบแผน One Group Pretest–Posttest Design เครื่องมือสำคัญประกอบด้วยแผนการจัดกิจกรรม แบบประเมินกระบวนการและผลงาน แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ 30 ข้อ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ 20 ข้อ และแบบประเมินความพึงพอใจ 20 ข้อ

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบหายใจ ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน (IOCPSA–CARE Model) 2) หาประสิทธิภาพของกิจกรรมตามเกณฑ์ 75/75 3) เปรียบเทียบการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน การวิจัยดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพ การทดลองใช้ และการประเมินความพึงพอใจ กลุ่มทดลองเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 35 คน ใช้แบบแผน One Group Pretest–Posttest Design เครื่องมือสำคัญประกอบด้วยแผนการจัดกิจกรรม แบบประเมินกระบวนการและผลงาน แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ 30 ข้อ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ 20 ข้อ และแบบประเมินความพึงพอใจ 20 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ ประสิทธิภาพ E1/E2 และ Paired Samples t-test ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมที่พัฒนาขึ้นมี 6 ขั้น ได้แก่ Identify the Problem, Organize & Plan, Construct & Analyze, Present & Communicate, Summarize & Evaluate และ Apply & Spread โดยมีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄=4.84, S.D.=0.18) มีประสิทธิภาพ 84.67/89.43 สูงกว่าเกณฑ์ 75/75 คะแนนการคิดวิเคราะห์หลังเรียน (x̄=26.86, S.D.=4.67) สูงกว่าก่อนเรียน (x̄=22.54, S.D.=5.23) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t=12.01, p