การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
17 ธ.ค. 2563
อ่าน 22 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริม ความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผู้วิจัย นางรอฮานา ศรีสุข ปีการศึกษา 2561 การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) พัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนช
รายละเอียดผลงาน
<strong>บทคัดย่อ</strong>
<strong> </strong>
<strong>ชื่อเรื่อง</strong><strong> </strong> การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริม ความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
<strong>ผู้วิจัย</strong> นางรอฮานา ศรีสุข
<strong>ปีการศึกษา </strong>2561
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) พัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 4) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียนหรือไม่ <br />5) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านลดา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 15 คน เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ผลการวิจัยพบว่า
<ol>
<li>รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบเชิงหลักการและวัตถุประสงค์ องค์ประกอบเชิงกระบวนการ และองค์ประกอบเชิงเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ องค์ประกอบเชิงกระบวนการมีการดำเนินการ <br />6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 ทบทวน (R : Review) ขั้นที่ 2 สังเกต (O : Observe) ขั้นที่ 3 ช่วยเหลือ (H : Help) ขั้นที่ 4 ปฏิบัติ (A : Act) ขั้นที่ 5 บรรยาย (N : Narrate) ขั้นที่ 6 สรุป (A : Abstract)</li>
<li>แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.96/87.83 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้</li>
<li>หลังการเรียนการเรียนสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยภาพรวมพบว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 24.17</li>
<li>หลังการเรียนการเรียนสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยภาพรวมพบว่าคะแนนความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 17.67</li>
<li>ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.57, S.D. = 0.65)</li>
</ol>
<strong> </strong>
<strong>ชื่อเรื่อง</strong><strong> </strong> การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริม ความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
<strong>ผู้วิจัย</strong> นางรอฮานา ศรีสุข
<strong>ปีการศึกษา </strong>2561
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) พัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 4) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียนหรือไม่ <br />5) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านลดา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 15 คน เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ผลการวิจัยพบว่า
<ol>
<li>รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบเชิงหลักการและวัตถุประสงค์ องค์ประกอบเชิงกระบวนการ และองค์ประกอบเชิงเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ องค์ประกอบเชิงกระบวนการมีการดำเนินการ <br />6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 ทบทวน (R : Review) ขั้นที่ 2 สังเกต (O : Observe) ขั้นที่ 3 ช่วยเหลือ (H : Help) ขั้นที่ 4 ปฏิบัติ (A : Act) ขั้นที่ 5 บรรยาย (N : Narrate) ขั้นที่ 6 สรุป (A : Abstract)</li>
<li>แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.96/87.83 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้</li>
<li>หลังการเรียนการเรียนสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยภาพรวมพบว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 24.17</li>
<li>หลังการเรียนการเรียนสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยภาพรวมพบว่าคะแนนความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 17.67</li>
<li>ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ROHANA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านในใจและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.57, S.D. = 0.65)</li>
</ol>
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น