การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป

ชื่อเรื่อง           การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ)  ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป ผู้ศึกษา           นายณัฐกรณ์  ไกรศรี   ตำแหน่ง  ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ  โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ)  กองการศึกษา เทศบาลเมืองบัวใหญ่ อำเภอบัวใหญ่  จังหวัดนครราชสีมา ปีการศึกษา      2560 บทคัดย่อ           ผู้วิจัยได้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป โดยมีวัตถุประสงค์การวิจัย คือ 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นักเ

<strong>ชื่อเรื่อง</strong>           การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ)  ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป
<strong>ผู้ศึกษา           </strong>นายณัฐกรณ์  ไกรศรี  <strong> </strong>ตำแหน่ง  ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ  <br />โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ)  กองการศึกษา เทศบาลเมืองบัวใหญ่ <br />อำเภอบัวใหญ่  จังหวัดนครราชสีมา
<strong>ปีการศึกษา</strong>      2560
&nbsp;
<strong>บทคัดย่อ</strong>
&nbsp;
          ผู้วิจัยได้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป โดยมีวัตถุประสงค์การวิจัย คือ 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) ให้เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 2) <br />เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระ<br />การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) และ <br />3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) ตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียน<br />ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ)  ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2560 จำนวน 22 คน ด้วยวิธีสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ  แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ จำนวน 8 แผน  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ และแบบวัดความพึงพอใจ จำนวน 20 ข้อ และ สถิติสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย <br />ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบสมมุติฐาน คือ การทดสอบวิลค๊อกซัน (Wilcoxon Signed Rank test)
&nbsp;
ผลการวิจัย พบว่า
<ol>
<li>ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) เท่ากับ 87.06/84.55 ซึ่งเป็นไปตาม เกณฑ์ที่กำหนด 80/80</li>
<li>2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนรู้ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05</li>
<li>3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (สหกรณ์สมทบ) ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น (5Es) ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง มหัศจรรย์แห่งน้ำและอากาศ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด</li>
</ol>
&nbsp;