รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวมเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม

                              บทคัดย่อ                      หัวข้องานวิจัย                  รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม                                       เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม                                       สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ผู้วิจัย                                นางณัฏฐ์ธนัน   บัวงาม หน่วยงานที่รับผิดชอบ              โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม             การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพความต้องการรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โรง

<strong>                              บทคัดย่อ                      </strong>
&nbsp;
หัวข้องานวิจัย                  รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม
                                      เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม
                                      สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ
ผู้วิจัย                                นางณัฏฐ์ธนัน   บัวงาม
หน่วยงานที่รับผิดชอบ              โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม
&nbsp;
            การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพความต้องการรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ 4) เพื่อประเมินผลรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัด
ศรีสะเกษ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1)กลุ่มผู้ร่วมวิจัย ประกอบด้วย (1) ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 1 คน
(2) ครูผู้สอนโรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม จำนวน 32  คน (3) นักเรียนโรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม จำนวน 521  (4) คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองระดับโรงเรียน จำนวน 72 คน (5) คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองระดับชั้นเรียน จำนวน 240 คน 2) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ  ประกอบด้วย (1) ศึกษานิเทศก์ พี่เลี้ยง จำนวน 8 คน (3) ผู้อำนวยการ ครู โรงเรียนนำร่องเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ จำนวน 50 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสังเกต ประเด็นสนทนา และแบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบคัดกรองนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) ค่า Wilcoxon Signed Ranks Test และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
&nbsp;
&nbsp;
            <strong>ผลการวิจัยพบว่า</strong>
            การวิจัยเรื่อง รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ปรากฏผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
<ol>
<li>รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน</li>
</ol>
รูปแบบ ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ  มีชื่อว่า  ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) มีองค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ คือ การจัดทำรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม ที่เป็นระบบสัมพันธ์กัน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ความรู้ ความสามารถ และทักษะที่สำคัญที่ต้องพัฒนาโดยใช้วิธีการฝึกอบรมและการลงมือปฏิบัติโดยมีผู้บริหารให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิดและต่อเนื่อง เพื่อให้ครูกลุ่มเป้าหมายมีคุณภาพในการส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน และสามารถนำไปพัฒนาประกอบการดูแลนักเรียน ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด มีวัตถุประสงค์ เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม อำเภอกันทรลักษ์ จังหวัดศรีสะเกษ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ และกระบวนการของรูปแบบมี 7 ขั้นตอน โดยมีการกำกับ ติดตาม ( Monitoring ) อย่างต่อเนื่องทุกขั้นตอน เพื่อให้การปฏิบัติการวิจัยเป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้ อันจะส่งผลให้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพสูงสุด
<ol>
<li>ผลการตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ และความสอดคล้องของ รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนมีชื่อว่า ทีอีซีทีอีอาร์เอ (TECTERA Model) โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า ความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี มีค่าดัชนีความสอดคล้องรายข้อ ระหว่าง 0.80 - 1.00 ความเป็นไปได้ของรูปแบบ มีค่าดัชนีความสอดคล้องรายข้อ ระหว่าง 0.80 - 1.00 และความสอดคล้องของรูปแบบมีค่าดัชนีความสอดคล้องรายข้อ ระหว่าง 0.80 - 1.00 ทั้งนี้เนื่องมาจากขั้นตอนรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน มีกระบวนการที่เป็นระบบ มีความเกี่ยวเนื่องสัมพันธ์กันทุกองค์ประกอบ ซึ่งก็คือ ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลลัพธ์ที่คาดหวัง</li>
<li>ผลการใช้การบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ สรุปได้ดังนี้</li>
</ol>
                3.1 คุณภาพของผู้เรียน หลังการใช้รูปแบบโดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด ยอมรับสมมติฐานการวิจัยที่กำหนดไว้ และเมื่อพิจารณาการประเมินผลผู้เรียนเป็นรายด้านสูงขึ้นโดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย
                3.2 รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกุดเสลาวิทยาคม ผู้บริหารมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการบริหารแบบมีส่วนร่วม โรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังการใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม มีคะแนนสูงกว่า ก่อนการใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม
            3.3 ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม ครูผู้รับการอบรม มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสบัติที่ระดับ .05 ยอมรับสมมติฐานการวิจัยที่กำหนดไว้ โดยหลังการใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม มีคะแนนสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม
            3.4 สมรรถนะการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม ของครูผู้รับอบรม
พบว่า ครูผู้รับการอบรมมีสมรรถนะในการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม อยู่ในระดับมากที่สุด ยอมรับสมมติฐานการวิจัย ที่กำหนดไว้
            3.5 ความพึงพอใจของครูที่มีต่อรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม โดยภาพรวม พบว่า ครูมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนเปลี่ยนทั้งระบบอย่างเป็นองค์รวม อยู่ในระดับมากที่สุด ยอมรับสมมติฐานการวิจัยที่กำหนดไว้