เผยแพร่ผลงานวิชาการการประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียนบ้านคลองตะคร้อ

ชื่อเรื่อง          :  รายงานการประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียน                                                                    บ้านคลองตะคร้อ   อำเภอบึงสามพัน  จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562 ผู้ศึกษา           :  นายชูชาติ     ทองเย้า ตำแหน่ง         :  ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านอุ่มกะทาด วิทยฐานะ        :    ผู้อำนวยการชำนาญการ ระยะเวลาในการประเมินโครงการ    :   ปีการศึกษา  2562           บทคัดย่อ          การประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียนบ้านคลองตะคร้อ  อำเภอบึงสามพัน จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562   เป็นการวิจัยเชิงประเมิน ผู้ประเมินเลือกใช้รูปแบบการประเมินตามแบบจำลองซิปป์  (CIPP Model)  ของ แดเนียล แอล สตัฟเฟิลบีม (Daniel L. Stufflebeam)  มีวัตถุประสงค์ดังนี้   เพื่อประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียนบ้านคลองตะคร้อ   อำเภอบึงสามพัน  จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562   ซึ่งจำแนกเป็นวัตถุประสงค์ย่อยได้ดังนี้           

<strong>ชื่อเรื่อง</strong>          :  รายงานการประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียน                                          
                         บ้านคลองตะคร้อ   อำเภอบึงสามพัน  จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562
<strong>ผู้ศึกษา</strong>           :  นายชูชาติ     ทองเย้า
<strong>ตำแหน่ง</strong>         :  ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านอุ่มกะทาด
<strong>วิทยฐานะ</strong>        :    ผู้อำนวยการชำนาญการ
<strong>ระยะเวลาในการประเมินโครงการ</strong>    :   ปีการศึกษา  2562          
&nbsp;
บทคัดย่อ
&nbsp;
         การประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียนบ้านคลองตะคร้อ  อำเภอบึงสามพัน จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562   เป็นการวิจัยเชิงประเมิน ผู้ประเมินเลือกใช้รูปแบบการประเมินตามแบบจำลองซิปป์  (CIPP Model)  ของ แดเนียล แอล สตัฟเฟิลบีม (Daniel L. Stufflebeam)  มีวัตถุประสงค์ดังนี้
<ol>
<li>  เพื่อประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียนบ้านคลองตะคร้อ   อำเภอบึงสามพัน  จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562   ซึ่งจำแนกเป็นวัตถุประสงค์ย่อยได้ดังนี้    </li>
</ol>
                 1) เพื่อประเมินบริบทของโครงการ (Context Evaluation)  
                 2)  เพื่อประเมินปัจจัยนำเข้าของโครงการ (Input Evaluation)
                 3) เพื่อประเมินกระบวนการดำเนินโครงการ (Process Evaluation)
                 4) เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการ (Product Evaluation)
<ol>
<li>เพื่อศึกษาผลกระทบจากการดำเนินงานโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านโรงเรียน บ้านคลองตะคร้อ  อำเภอบึงสามพัน  จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562</li>
</ol>
          เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาในครั้งนี้ประกอบด้วย เครื่องมือ ที่ผู้ประเมินได้สร้างแบบประเมินขึ้น  จำนวน  3  ฉบับ  ดังนี้
ฉบับที่ 1 แบบประเมินบริบท แบบประเมินด้านปัจจัยนำเข้า แบบประเมินด้านกระบวนการดำเนินโครงการ แบบประเมินด้านผลผลิตของโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน                 ใช้สำหรับสอบถามผู้บริหาร และครู    
ฉบับที่  2 แบบประเมินบริบท แบบประเมินด้านปัจจัยนำเข้า แบบประเมินด้านกระบวนการดำเนินโครงการ แบบประเมินด้านผลผลิตของโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน                 ใช้สำหรับสอบถามคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
 ฉบับที่  3  แบบประเมินด้านผลผลิตของโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน                  ใช้สำหรับสอบถามนักเรียน
 โดยแบบสอบถามทุกฉบับมีลักษณะเป็นแบบอัตราส่วนประมาณค่าชนิด                5  ระดับ  (Rating  Scale)  ตามแบบของลิเคอร์ท  ( Likert ) 
           การประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน  โรงเรียน บ้านคลองตะคร้อ  อำเภอบึงสามพัน  จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562  ใช้ประชากรที่เกี่ยวข้องกับโครงการเป็นแหล่งข้อมูลทั้งหมด  การวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบประเมิน  ดำเนินการโดย หาค่าเฉลี่ย  (Mean)  และหาค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน  (Standard Deviation)  แล้วนำผลของการคำนวณมาแปลความหมายตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลจากข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ  เกี่ยวกับผลของการดำเนินงานโครงการ    ที่มีต่อสถานศึกษา  คณะครูและนักเรียน  ใช้การวิเคราะห์เนื้อหา  (Content  Analysis)
   ผลการประเมินการดำเนินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน  โรงเรียนบ้านคลองตะคร้อ  อำเภอบึงสามพัน  จังหวัดเพชรบูรณ์  ปีการศึกษา  2562  ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมาก   (m = 4.34)   เมื่อพิจารณาในแต่ละด้าน  ปรากฏว่า  กระบวนการดำเนินโครงการมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (= 4.42) ลการประเมินระดับมาก  รองลงมา ด้านผลผลิตของโครงการ(= 4.35) ผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการ(= 4.32) ผลการประเมินอยู่ในระดับมาก   และมีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุดด้านบริบทของโครงการผลการประเมินอยู่ในระดับมาก (= 4.25) ผลการประเมินทุกด้านผ่านเกณฑ์การประเมิน  เมื่อแยกตามความคิดเห็นของกลุ่มเป้าหมายการประเมินพบว่า ผลการประเมินโดยรวมของผู้บริหาร ครูมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (= 4.40) ผลการประเมินอยู่ในระดับมาก  นักเรียน (= 4.35)  ผลการประเมินอยู่ในระดับมาก   และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (= 4.32) อยู่ในระดับมาก ผลการประเมินทุกด้านผ่านเกณฑ์การประเมิน