(Best Practice) อ่านเขียนคล่องไม่บกพร่องทางภาษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
2 เม.ย. 2564
อ่าน 26 ครั้ง
ดาวน์โหลด 0 ครั้ง
บทคัดย่อ
๑. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ สืบเนื่องมาจากปีการศึกษาที่ผ่านมาทางโรงเรียนได้ทำการคัดกรองการอ่านและการเขียนของนักเรียนทุกคนที่เข้ามาศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ พบว่ามีนักเรียนบางส่วนที่ยังขาดทักษะในการอ่านและการเขียน ซึ่งปัจจุบันเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากปัญหาดังกล่าวส่งผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาภาษาไทยและกลุ่มสาระอื่น ๆ ต่ำกว่าเป้าหมาย ในฐานะครูภาษาไทยจึงตระหนักและได้หาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เนื่องจากการอ่านและการเขียนเป็นทักษะสำคัญในการสื่อสาร โดยเฉพาะวิชาภาษาไทยซึ่งเป็นพื้นฐานในการเรียนในรายวิชาอื่นๆ นักเรียนจำเป็นต้องอ่านออกเขียนได้ทุกคน และเพื่อให้สอดคล้องและเป็นไปตามนโยบายสำคัญของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในเรื่อง การอ่านออก เขียนได้ และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จึงได้ดำเนินกิจกรรมนี้เพื่อเป็นการแก้ไข และ พ
รายละเอียดผลงาน
<strong>๑. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ</strong>
สืบเนื่องมาจากปีการศึกษาที่ผ่านมาทางโรงเรียนได้ทำการคัดกรองการอ่านและการเขียนของนักเรียนทุกคนที่เข้ามาศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ พบว่ามีนักเรียนบางส่วนที่ยังขาดทักษะในการอ่านและการเขียน ซึ่งปัจจุบันเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากปัญหาดังกล่าวส่งผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาภาษาไทยและกลุ่มสาระอื่น ๆ ต่ำกว่าเป้าหมาย ในฐานะครูภาษาไทยจึงตระหนักและได้หาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เนื่องจากการอ่านและการเขียนเป็นทักษะสำคัญในการสื่อสาร โดยเฉพาะวิชาภาษาไทยซึ่งเป็นพื้นฐานในการเรียนในรายวิชาอื่นๆ นักเรียนจำเป็นต้องอ่านออกเขียนได้ทุกคน และเพื่อให้สอดคล้องและเป็นไปตามนโยบายสำคัญของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในเรื่อง การอ่านออก เขียนได้ และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จึงได้ดำเนินกิจกรรมนี้เพื่อเป็นการแก้ไข และ พัฒนาการอ่านและการเขียนให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๑
<strong>๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน</strong>
<ul>
<li>เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง</li>
<li>เพื่อให้นักเรียนอ่านและเขียน พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง</li>
<li>เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรียนรายวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น</li>
</ul>
<strong>๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดำเนินงาน</strong>
<ul>
<li>คัดกรองและแบ่งกลุ่มนักเรียน</li>
<li>วางแผน/กำหนดกิจกรรม</li>
<li>ดำเนินการแก้ไขปัญหาและพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย</li>
<li>ประเมินผลการอ่านการเขียนของนักเรียน</li>
<li>รวบรวม/สรุปผล</li>
<li>พัฒนาแก้ไข/ปรับปรุง</li>
</ul>
<strong> (</strong><strong>P:ขั้นวางแผน) </strong>
<ol>
<li><strong>คัดกรองนักเรียน </strong></li>
</ol>
1.1 ประเมินทักษะการอ่านการเขียนของนักเรียนเป็นรายบุคคล
อ่านคำพื้นฐานที่ครูกำหนด
เขียนคำบอกจากคำพื้นฐานนั้น ๆ
อ่านนิทาน / ข้อความสั้น ๆ
บันทึกผลการอ่าน / การเขียนของนักเรียนเป็นรายบุคคล
ประเมินผล
<ol>
<li><strong>2. กำหนดกิจกรรมการพัฒนารายบุคคล </strong>เป็นการกำหนดวิธีการและนวัตกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน เพื่อฝึกทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนให้เหมาะสมมากขึ้น</li>
</ol>
<strong> </strong>
<strong> </strong>นักเรียนอ่านไม่คล่อง / เขียนไม่คล่อง
<ul>
<li>ทำแบบทดสอบก่อนเรียน</li>
<li>อ่านนิทาน / บทความ / หนังสือ กับเพื่อนหรือครู บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน บันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน</li>
</ul>
- เขียนตามคำบอกทั้งแบบเป็นคำและเป็นประโยคสั้น ๆ
<ul>
<li>ทำชุดฝึกทักษะพัฒนาการอ่านเขียนทั้ง 4 ชุด</li>
<li>ทำแบบทดสอบหลังเรียน</li>
</ul>
<strong>(</strong><strong>D: ขั้นดำเนินงาน)</strong>
<ol>
<li><strong> ดำเนินการพัฒนาการอ่าน การเขียน </strong>ตามกิจกรรมโดยออกแบบชุดฝึกทักษะพัฒนาการอ่านเขียนและวัดผลโดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน</li>
</ol>
<strong>(</strong><strong>C: ขั้นติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล)</strong>
<ol>
<li><strong> ประเมินผลการอ่านการเขียนของนักเรียน </strong>เพื่อดูพัฒนาการ การอ่านและการเขียนของนักเรียน</li>
</ol>
พัฒนาการของนักเรียน (ดูจากชุดแบบฝึกพัฒนาการอ่านและการเขียน)
แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
แบบบันทึกการการอ่าน / การเขียนของนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ การเรียนภาษาไทยและกลุ่มสาระ อื่น ๆของนักเรียน
<ol>
<li><strong> 5</strong><strong>. รวบรวมสรุปผลข้อมูล </strong>เพื่อสรุปผลการดำเนินกิจกรรมประสบผลสำเร็จบรรลุเป้าหมายมากน้อยเพียงใด </li>
</ol>
นักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านการเขียนดีขึ้นกว่าเดิม
นักเรียนอ่านและเขียน พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพัฒนาขึ้น
<strong> A: ขั้นพัฒนา แก้ไข/ปรับปรุง</strong>
<strong> </strong>นำผลการประเมินมาปรับปรุงแก้ไข โดยตรวจสอบกิจกรรมที่ควรปรับปรุง และพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น
ได้แก่ ปรับวิธีการที่ให้พ่อแม่ช่วยเหลือการเรียนของลูก / จัดให้มีกิจกรรมพี่ช่วยน้องในปีต่อไป ฯลฯ
<strong>๔. ปัจจัยความสำเร็จ</strong>
๑. ผู้บริหารโรงเรียนให้ความสำคัญและเอาใจใส่กับการดำเนินงาน
๒. การดำเนินกิจกรรมมีเวลาที่เพียงพอ
๓. บุคลกรทุกคนให้ความทุ่มเทในการดำเนินกิจกรรม
๔. การร่วมกิจกรรมของนักเรียนมีความพร้อมทุกครั้ง
<strong>๕. บทเรียนที่ได้รับ</strong>
<strong> </strong>๑. การดำเนินงานที่เป็นระบบจะส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียนที่ยั่งยืน
๒. การดำเนินกิจกรรมต้องอาศัยปัจจัยหลายประการที่สำคัญคือ ปัจจัยด้านบุคลากรในโรงเรียน
๓. การดำเนินกิจกรรมที่บรรลุผลสำเร็จต้องอาศัยความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่าย
๔. ผู้ปกครองนับเป็นเครือข่ายการพัฒนาที่สำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน
<strong> </strong>
<strong> </strong>
<strong>๖. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ</strong>
<ol>
<li>จัดนิทรรศการเผยแพร่แก่นักเรียน ครูในโรงเรียน</li>
<li>ประชาสัมพันธ์ในรูปแบบของสารสัมพันธ์ของโรงเรียนให้ผู้ปกครองทราบ</li>
</ol>
<strong>๗. การนำเสนอผลงาน</strong>
<ul>
<li>กิจกรรมเปิดโลกวิชาการของโรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ วันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๑</li>
</ul>
สืบเนื่องมาจากปีการศึกษาที่ผ่านมาทางโรงเรียนได้ทำการคัดกรองการอ่านและการเขียนของนักเรียนทุกคนที่เข้ามาศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ พบว่ามีนักเรียนบางส่วนที่ยังขาดทักษะในการอ่านและการเขียน ซึ่งปัจจุบันเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากปัญหาดังกล่าวส่งผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาภาษาไทยและกลุ่มสาระอื่น ๆ ต่ำกว่าเป้าหมาย ในฐานะครูภาษาไทยจึงตระหนักและได้หาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เนื่องจากการอ่านและการเขียนเป็นทักษะสำคัญในการสื่อสาร โดยเฉพาะวิชาภาษาไทยซึ่งเป็นพื้นฐานในการเรียนในรายวิชาอื่นๆ นักเรียนจำเป็นต้องอ่านออกเขียนได้ทุกคน และเพื่อให้สอดคล้องและเป็นไปตามนโยบายสำคัญของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในเรื่อง การอ่านออก เขียนได้ และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จึงได้ดำเนินกิจกรรมนี้เพื่อเป็นการแก้ไข และ พัฒนาการอ่านและการเขียนให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๑
<strong>๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน</strong>
<ul>
<li>เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง</li>
<li>เพื่อให้นักเรียนอ่านและเขียน พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง</li>
<li>เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรียนรายวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น</li>
</ul>
<strong>๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดำเนินงาน</strong>
<ul>
<li>คัดกรองและแบ่งกลุ่มนักเรียน</li>
<li>วางแผน/กำหนดกิจกรรม</li>
<li>ดำเนินการแก้ไขปัญหาและพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย</li>
<li>ประเมินผลการอ่านการเขียนของนักเรียน</li>
<li>รวบรวม/สรุปผล</li>
<li>พัฒนาแก้ไข/ปรับปรุง</li>
</ul>
<strong> (</strong><strong>P:ขั้นวางแผน) </strong>
<ol>
<li><strong>คัดกรองนักเรียน </strong></li>
</ol>
1.1 ประเมินทักษะการอ่านการเขียนของนักเรียนเป็นรายบุคคล
อ่านคำพื้นฐานที่ครูกำหนด
เขียนคำบอกจากคำพื้นฐานนั้น ๆ
อ่านนิทาน / ข้อความสั้น ๆ
บันทึกผลการอ่าน / การเขียนของนักเรียนเป็นรายบุคคล
ประเมินผล
<ol>
<li><strong>2. กำหนดกิจกรรมการพัฒนารายบุคคล </strong>เป็นการกำหนดวิธีการและนวัตกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน เพื่อฝึกทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนให้เหมาะสมมากขึ้น</li>
</ol>
<strong> </strong>
<strong> </strong>นักเรียนอ่านไม่คล่อง / เขียนไม่คล่อง
<ul>
<li>ทำแบบทดสอบก่อนเรียน</li>
<li>อ่านนิทาน / บทความ / หนังสือ กับเพื่อนหรือครู บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน บันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน</li>
</ul>
- เขียนตามคำบอกทั้งแบบเป็นคำและเป็นประโยคสั้น ๆ
<ul>
<li>ทำชุดฝึกทักษะพัฒนาการอ่านเขียนทั้ง 4 ชุด</li>
<li>ทำแบบทดสอบหลังเรียน</li>
</ul>
<strong>(</strong><strong>D: ขั้นดำเนินงาน)</strong>
<ol>
<li><strong> ดำเนินการพัฒนาการอ่าน การเขียน </strong>ตามกิจกรรมโดยออกแบบชุดฝึกทักษะพัฒนาการอ่านเขียนและวัดผลโดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน</li>
</ol>
<strong>(</strong><strong>C: ขั้นติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล)</strong>
<ol>
<li><strong> ประเมินผลการอ่านการเขียนของนักเรียน </strong>เพื่อดูพัฒนาการ การอ่านและการเขียนของนักเรียน</li>
</ol>
พัฒนาการของนักเรียน (ดูจากชุดแบบฝึกพัฒนาการอ่านและการเขียน)
แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
แบบบันทึกการการอ่าน / การเขียนของนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ การเรียนภาษาไทยและกลุ่มสาระ อื่น ๆของนักเรียน
<ol>
<li><strong> 5</strong><strong>. รวบรวมสรุปผลข้อมูล </strong>เพื่อสรุปผลการดำเนินกิจกรรมประสบผลสำเร็จบรรลุเป้าหมายมากน้อยเพียงใด </li>
</ol>
นักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านการเขียนดีขึ้นกว่าเดิม
นักเรียนอ่านและเขียน พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพัฒนาขึ้น
<strong> A: ขั้นพัฒนา แก้ไข/ปรับปรุง</strong>
<strong> </strong>นำผลการประเมินมาปรับปรุงแก้ไข โดยตรวจสอบกิจกรรมที่ควรปรับปรุง และพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น
ได้แก่ ปรับวิธีการที่ให้พ่อแม่ช่วยเหลือการเรียนของลูก / จัดให้มีกิจกรรมพี่ช่วยน้องในปีต่อไป ฯลฯ
<strong>๔. ปัจจัยความสำเร็จ</strong>
๑. ผู้บริหารโรงเรียนให้ความสำคัญและเอาใจใส่กับการดำเนินงาน
๒. การดำเนินกิจกรรมมีเวลาที่เพียงพอ
๓. บุคลกรทุกคนให้ความทุ่มเทในการดำเนินกิจกรรม
๔. การร่วมกิจกรรมของนักเรียนมีความพร้อมทุกครั้ง
<strong>๕. บทเรียนที่ได้รับ</strong>
<strong> </strong>๑. การดำเนินงานที่เป็นระบบจะส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียนที่ยั่งยืน
๒. การดำเนินกิจกรรมต้องอาศัยปัจจัยหลายประการที่สำคัญคือ ปัจจัยด้านบุคลากรในโรงเรียน
๓. การดำเนินกิจกรรมที่บรรลุผลสำเร็จต้องอาศัยความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่าย
๔. ผู้ปกครองนับเป็นเครือข่ายการพัฒนาที่สำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน
<strong> </strong>
<strong> </strong>
<strong>๖. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ</strong>
<ol>
<li>จัดนิทรรศการเผยแพร่แก่นักเรียน ครูในโรงเรียน</li>
<li>ประชาสัมพันธ์ในรูปแบบของสารสัมพันธ์ของโรงเรียนให้ผู้ปกครองทราบ</li>
</ol>
<strong>๗. การนำเสนอผลงาน</strong>
<ul>
<li>กิจกรรมเปิดโลกวิชาการของโรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ วันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๑</li>
</ul>
ใบตอบรับดาวน์โหลดได้เฉพาะเจ้าของผลงานเท่านั้น