เรื่อง: การพัฒนาการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์

เรื่อง: การพัฒนาการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ โดย : วิภาภรณ์  สอนนนท์ ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความสำคัญ           การจัดการเรียนการสอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาให้นักเรียนเกิดทักษะทั้ง 4 ด้าน คือ การอ่าน การฟัง การพูด การเขียน  โดยเฉพาะทักษะการอ่าน  เป็นทักษะที่มีความสำคัญเพื่อใช้ในการสื่อสาร และการเรียนรู้ในระดับสูงขึ้นต่อไป  แต่จากการทดสอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๓/๒ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์  จำนวน  ๓  คน  จากนักเรียน  ๒๗  คน  พบว่า  นักเรียนมีพื้นฐานการอ่านสะกดคำที่ใช้ทั่วไปและคำศัพท์แต่แตกต่างกันมาก  และอ่านสะกดคำผิดเป็นส่วนมาก  จึงควรหาทางพัฒนาให้นักเรียนสามารถอ่านสะกดคำที่ใช้ทั่วไปและคำศัพท์ให้ถูกต้อง  ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอนจึงสนใจที่จะสร้างแบบฝึกการอ่านสะกดคำขึ้นเพื่อนำไปใช้พัฒนาความสามารถในการอ่านสะกดคำของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒ วัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านสะกดคำก่อนและ

เรื่อง: การพัฒนาการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์
<strong>โดย</strong> : วิภาภรณ์  สอนนนท์ ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ความสำคัญ
          การจัดการเรียนการสอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาให้นักเรียนเกิดทักษะทั้ง 4 ด้าน คือ การอ่าน การฟัง การพูด การเขียน  โดยเฉพาะทักษะการอ่าน  เป็นทักษะที่มีความสำคัญเพื่อใช้ในการสื่อสาร และการเรียนรู้ในระดับสูงขึ้นต่อไป  แต่จากการทดสอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๓/๒ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์  จำนวน  ๓  คน  จากนักเรียน  ๒๗  คน  พบว่า  นักเรียนมีพื้นฐานการอ่านสะกดคำที่ใช้ทั่วไปและคำศัพท์แต่แตกต่างกันมาก  และอ่านสะกดคำผิดเป็นส่วนมาก  จึงควรหาทางพัฒนาให้นักเรียนสามารถอ่านสะกดคำที่ใช้ทั่วไปและคำศัพท์ให้ถูกต้อง  ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอนจึงสนใจที่จะสร้างแบบฝึกการอ่านสะกดคำขึ้นเพื่อนำไปใช้พัฒนาความสามารถในการอ่านสะกดคำของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒
&nbsp;
<strong>วัตถุประสงค์</strong>
<ol>
<li>เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านสะกดคำก่อนและหลังเรียน โดยใช้แบบฝึกการอ่านสะกดคำในบทเรียน</li>
<li>เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำได้ถูกต้องและชัดเจน</li>
<li>เพื่อฝึกทักษะกระบวนการอ่านออกเสียงจากชุดการพัฒนาการอ่าน</li>
<li>เพื่อศึกษาข้อมูลทักษะกระบวนการอ่าน</li>
</ol>
&nbsp;
<strong>ตัวแปรที่ศึกษา</strong>
          ในการวิจัยครั้งนี้  ตัวแปรที่ศึกษาประกอบด้วย
<ol>
<li>ตัวแปรอิสระ ได้แก่  ให้เด็กนักเรียนฝึกอ่านจากชุดแบบฝึกพัฒนาการอ่านสะกดคำ</li>
<li>ตัวแปรตาม  ได้แก่  ความสามารถในการอ่านสะกดคำ</li>
</ol>
&nbsp;
<strong>กรอบแนวคิดในการวิจัย</strong>
          แบบฝึกการอ่านสะกดคำ  หมายถึง  แบบฝึกการอ่านสะกดคำที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นมา  ให้เป็นระบบซึ่งประกอบด้วย  คำศัพท์ที่รวบรวมจากคำศัพท์ที่นักเรียนมักอ่านสะกดคำผิดในหนังสือภาษาไทย
          ความสามารถในการอ่านสะกดคำ  หมายถึง  คะแนนที่ได้จากการอ่านแบบทดสอบ ก่อนเรียนและหลังเรียนที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้น
<strong>ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ</strong>
<ol>
<li>นักเรียนมีความสามารถในการอ่านสะกดคำดีขึ้น</li>
<li>นักเรียนอ่านคำในภาษาไทยได้ถูกต้องมากขึ้น</li>
<li>นักเรียนมีแนวทางเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการอ่านภาษาไทยในเรื่องอื่น ๆ ได้</li>
</ol>
&nbsp;
&nbsp;
<strong>ขอบเขตของการวิจัย</strong>
<ol>
<li>นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒ จำนวน ๓ คน</li>
<li>แบบทดสอบ ฝึกทักษะการพัฒนาการอ่านสะกดคำ</li>
</ol>
&nbsp;
<strong>วิธีดำเนินการวิจัย</strong>
<ol>
<li>ขั้นตอนการสร้างแบบฝึกการอ่านสะกดคำจากมาตราตัวสะกด ผู้วิจัยดำเนินการดังนี้
<ul>
<li>ศึกษาวิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน</li>
<li>วิเคราะห์เนื้อหาและรวบรวมคำที่นักเรียนอ่านผิด</li>
<li>กำหนดโครงร่างของแบบฝึกหัดการอ่านสะกดคำในมาตราตัวสะกด</li>
<li>อ่านมาตราตัวสะกดต่าง ๆ ของแบบฝึกอ่านตามโครงร่าง</li>
<li>ให้เพื่อนครูในหมวดภาษาไทยตรวจสอบคุณภาพของแบบฝึกการพัฒนาการอ่านคำ</li>
<li>ปรับปรุงแบบฝึกและจัดทำแบบฝึก</li>
</ul>
</li>
<li>การใช้แบบฝึกการพัฒนาการอ่านคำ ผู้วิจัยดำเนินการดังนี้
<ul>
<li>ประชากรในการวิจัย  ได้แก่  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒ จำนวน    ๓  คน</li>
</ul>
</li>
</ol>
  ปีการศึกษา  25๖๒  มีปัญหาการอ่านสะกดคำไม่ถูกต้อง  โดยศึกษากับประชากรทั้งหมด
<ul>
<li>เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล  ได้แก่  แบบทดสอบวัดความสามารถในการพัฒนาการอ่านคำ  100  คำ</li>
<li>การใช้แบบฝึกอ่าน  ผู้วิจัยใช้แบบฝึกพัฒนาการอ่านคำ  จำนวน  2  ชุด คือ ชุดก่อนและหลังการอ่าน  ในช่วงเวลาเช้าก่อนเข้าเรียนและพักเที่ยง  ในปีการศึกษา  25๖๓</li>
<li>การเก็บรวบรวมข้อมูล  โดยให้นักเรียนอ่านแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน  จาก</li>
</ul>
แบบฝึกพัฒนาการอ่านคำ
<ul>
<li>การวิเคราะห์ข้อมูล  โดยการหาค่าเฉลี่ยของคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน (X1)   การทดสอบหลังเรียน(X2)   คะแนนความก้าวหน้า  (X1 - X2)  ผลต่างของคะแนนคือ ค่า D      </li>
</ul>
&nbsp;
<strong>ผลการวิจัย</strong>
          พบว่า  นักเรียนที่ได้รับการพัฒนาด้านการอ่านนั้น  มีพัฒนาการทางด้านการอ่านดีขึ้น  จากเรื่องแรกอยู่ในระดับปรับปรุง  หลังได้รับการพัฒนาทางด้านการอ่านแล้ว  พัฒนาอยู่ในระดับ  พอใช้  ถึง  ระดับดี
&nbsp;